- hace 5 meses
La caída sostenida de la natalidad obligó a Misiones a reorganizar su mapa educativo, En un año atravesado por la crisis nacional y la caída sostenida de la natalidad, el ministro de Educación de Misiones, Ramiro Aranda, defendió el reordenamiento del sistema educativo, destacó mejoras en lengua y matemática a través del programa Hora Más y proyectó un 2026 con prioridades pedagógicas claras y mayor articulación con el mundo del trabajo.
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NoticiasTranscripción
00:00La verdad que pudimos terminar un año muy complejo con los chicos dentro de las aulas,
00:04que eso es lo más importante, pero un año que fue muy complejo a nivel nacional.
00:09Nosotros no escapamos de la realidad económica a nivel nacional
00:13y de políticas que hoy en día también escapan de nuestras manos,
00:17cuando son políticas nacionales que tienen que ver con el financiamiento educativo
00:21o cómo llegan los recursos a las provincias,
00:23pero pudimos terminar un año, la verdad, con indicadores que nos permiten mostrar
00:28que pudimos mejorar en lengua, que para nosotros era fundamental.
00:33Una cuestión fundamental, si ya te puedo contar, fue la implementación del programa Ahora Más.
00:39En las escuelas que implementamos el Ahora Más, tuvimos una mejora de estos chicos.
00:45Nosotros, vale la aclaración, en la Ahora Más, acá lo implementamos como tutoría
00:49para los chicos que necesitaban, no era como en otras jurisdicciones,
00:54en otras provincias, que el Ahora Más hasta el chico que tenía 10 tenía que hacer una Ahora Más.
00:57Obligatorio.
00:58Sí, esto solamente era para los chicos que necesitaban y son chicos que llegaron mejor a fin de año.
01:04Y eso es una gran noticia.
01:06Tal vez lo que tenemos que agilizar, Nación está trazado, es un programa nacional,
01:11está trazado con los pagos, se hizo público,
01:15todas las provincias se pudo pagar, hacer las transferencias,
01:18ahora que estamos para liquidar, del mes de septiembre recién, imaginate.
01:22Ahora se pagó lo de septiembre.
01:24No, no, ahora Nación gestionó los fondos para que lleguen a las provincias del mes de septiembre.
01:29Recién.
01:29Recién.
01:30O sea, falta octubre, noviembre, todo.
01:31Sí, exactamente.
01:33Pero bueno, es la lógica que se está manejando un programa nacional.
01:36Por eso te digo, en la complejidad también quiero rescatar los buenos,
01:40porque si me quedo solamente con el atraso de los pagos por parte de los fondos que tienen que llegar a Nación,
01:45es entender que el programa está bueno, que ayudó a un montón de familias que necesitaban,
01:51y tal vez no tenían los recursos para poder ir a pagar un maestro particular,
01:57y que la escuela le dio la posibilidad de que tenga tutoría en contraturno,
02:01o según la zona, también en las escuelas rurales,
02:04si los chicos se quedaron, porque tenemos también escuelas en las cuales los chicos comen la ruralidad,
02:09viste, tenés las escuelas que los chicos caminan kilómetros, se quedan en la escuela,
02:14comen, hacen su activa ahí, después se van, también tuvieron la posibilidad de tener las tutorías,
02:17y fueron 263 escuelas, así que un número interesante, y que queremos ampliar para el año que viene.
02:23¿Con docentes de la misma institución educativa?
02:26Exactamente.
02:27¿Que cobran, aparte, cuando Nación envía los recursos?
02:30Que cobra el docente, y cobra el director también de la escuela en donde se ejecuta el programa,
02:36que eso también es una buena noticia.
02:38Estamos ahora avanzando con las liquidaciones para poder hacer ese primer pago que está enviando Nación,
02:44para poder hacerlo lo antes posible,
02:47pero bueno, Nación lo había hecho público, que hay un atraso en todas las...
02:51O sea, no es que no llegaron fondos del programa ahora más acá, sino que no fue ninguna jurisdicción,
02:57pero también tenemos ganas de ampliar ese programa a otras provincias,
03:03porque se benefician los directores, se beneficia el docente.
03:06¿A otras localidades, decís?
03:10Están en toda la provincia, pero que sean más escuelas.
03:13Ah, más escuelas.
03:13¿Solo lengua o matemática también?
03:16Lengua y matemática, este año comenzamos a fortalecer...
03:21El primer año de gestión nos enfocamos mucho en la lectoescritura.
03:24Segundo año comenzamos a trabajar todo lo que tiene que ver con matemática,
03:28y ahora tenemos el compromiso federal de matemática, que ya firmamos,
03:32presentamos el plan operativo.
03:34Me parece que entendiendo la complejidad a nivel nacional que viene ocurriendo
03:40y cómo está el país inmerso en esta situación económica bastante compleja,
03:45tenemos que enfocarnos en objetivos muy concretos.
03:48Los objetivos concretos son que los chicos de primaria sepan leer, escribir,
03:52que tengan fluidez en la lectura, y por supuesto sepan hacer los cálculos matemáticos básicos,
03:58que eso deberá dar herramientas para poder pasar al secundario,
04:00y en el secundario poder fortalecer las prácticas docentes en cuanto a trabajar
04:04de manera interdisciplinar, trabajar por proyectos.
04:08Me parece que con esos dos objetivos claros de primaria y secundaria
04:11podemos avanzar para seguir mejorando nuestros indicadores en educación,
04:17que los chicos puedan salir de la secundaria, terminarlo obligatorio,
04:21con perspectiva a trabajo, y en esto nosotros venimos trabajando muy bien
04:26con educación para el trabajo.
04:28La educación vinculada al sector de la industria, con pasantías,
04:33no solamente en las escuelas técnicas, sino también en las escuelas,
04:35en los bachilleratos, eso lo hicimos con el Ministerio de Industria,
04:38y la verdad que trabajamos muy bien.
04:41Así que me parece que es darle oportunidades a los chicos,
04:44que no solamente el que va a una escuela técnica, sino también el que va a un bachillerato,
04:48tenga la experiencia y conozca la industria, el emprendedurismo,
04:52dentro de lo que es acá, nuestra localidad es bien contextualizado,
04:56y que tenga una mayor perspectiva para, junto con el Cilico Misiones, por ejemplo,
05:00que tenemos todo el desarrollo de startup, de emprendedores, para chicos a partir de los 16 años.
05:05Entonces hay muchas herramientas que no tienen costo para los estudiantes
05:09y que te permiten la posibilidad de ir pensando un trabajo o impresando tu emprendimiento,
05:15y eso es importante que la escuela lo piense así.
05:18No sé si fue en tu época, pero yo que soy producto de los 90 en la primaria y principios del 2000 de la secundaria,
05:26y la verdad que salíamos con conocimiento, que estábamos en la lona,
05:29nos entopábamos con un mundo que decíamos, ¿para dónde voy?
05:32¿Qué hago? ¿No sé hacer un currículum?
05:34Entré en el profesorado o entré en la facultad y tampoco me servían los conocimientos.
05:40Entonces nosotros hay una vinculación fuerte con el nivel superior,
05:43una vinculación fuerte con el mundo del trabajo, para que no pase esto.
05:47Es empezar a atar los cabos y a aceitar este trabajo entre niveles.
05:52Hay una realidad que hay que entender, es que bajó la natalidad en todo el mundo,
05:57no en Misiones, no en Argentina, en todo el mundo.
05:59Hay una cuestión cultural también, social, de tener menos hijos.
06:03Y uno se pone a pensar un poco nuestros padres, nuestros abuelos, nuestros hermanos, nosotros.
06:07Yo tengo 41 años, tengo dos hijas, y particularmente uno ve a la gente de nuestra edad
06:13como que también quedó en eso y vos pensás un poquito más atrás y era tener cuatro, tres, cinco.
06:18Y los más jóvenes no quieren hijos.
06:20No quieren, no quieren.
06:21Entonces ahí se empieza a sentir que hay, no solamente por esta cuestión,
06:26sino también pensar cómo crecieron las ciudades, cómo crecieron los pueblos.
06:33Pensá en Posadas.
06:34Posadas se urbanizó un montón hacia la zona Itambehuazú.
06:39En Itambehuazú hay muchas primarias, tenemos un poco menos de secundaria,
06:43es nivel superior, pero viene creciendo mucho.
06:46Y en cambio, no es que hay más casas acá en el centro,
06:49pero en su momento el centro era el lugar donde las cuatro avenidas,
06:53era el lugar donde más escuelas tenían.
06:54Hoy en día pasa lo mismo en los municipios, tal vez las zonas céntricas
06:59se empezaron a poblar o empezaron a haber más negocios
07:02y los barrios fueron hacia la periferia o hacia las afueras de las zonas céntricas.
07:07Entonces lo que hicimos fue un reordenamiento de las escuelas
07:11y tal vez las escuelas que capaz estaban en el microcentro,
07:14en una localidad donde ya no había casas, había negocios,
07:18empieza a tener menor matrícula, pero vos encontrás que hay un barrio nuevo
07:22que crece un montón y te oí el caso de las 2.000 viviendas en Iguazú
07:28que fuimos a visitar y vimos que necesitábamos esta necesidad de tal vez
07:33escuelas y cargos de la zona más céntrica,
07:39donde había baja matrícula, llevarlos a los lugares donde hay mayor matrícula.
07:42A esos barrios.
07:43Que es efectivizar, es utilizar mejor los recursos y nadie se queda sin trabajo.
07:49Pero si nosotros tenemos en un lugar pocos chicos y hay un lugar donde hay muchos más chicos,
07:53tenemos que poder llevar los recursos ahí para, primero, garantizar el trabajo del docente
07:58y, segundo, garantizar a las familias el acceso a la educación.
08:01Así que en ese plan estuvimos...
08:03Y el 2026 seguramente seguirá.
08:06Será, sí.
08:07Nosotros ahora estamos...
08:07Porque ¿cuántas escuelas hay en la provincia?
08:09Nosotros en total, en total, de todas las modalidades,
08:13nosotros por eso hablamos de unidades educativas,
08:16porque a esa escuela uno piensa el edificio,
08:19pero tenemos también unidades educativas en una escuela donde puedes encontrar varios niveles.
08:22Sí.
08:22Tenemos 3.000.
08:25La verdad que Misiones, demográficamente y pensando la relación acceso a la educación
08:30y por cantidad de kilómetros, extensión territorial y cantidad de población,
08:37es una de las provincias que mejor asegura la universalización y la garantización
08:42del acceso a la educación de su población.
08:46Cuando yo recorro las colonias, lo que voy viendo es muchas escuelas,
08:50y en esas escuelas es llevar también la posibilidad de que haya nuevas ofertas.
08:55Este año, a pesar de la situación económica a nivel nacional,
08:58abrimos nuevas ofertas, sin ir más, la apicultura en 25 de mayo,
09:03que justamente tenía esta fuerte impronta con el desarrollo de la miel,
09:08la producción de miel y la profesionalización, que era un pedido al municipio.
09:12Eso como un caso.
09:13Entonces, poder vincular mejor nuestros recursos,
09:17poder seguir abriendo nuevas carreras que pudimos hacer este año,
09:21a partir de también reconocer las salidas laborales.
09:25Porque hoy en día hay carreras en la docencia,
09:29o hay espacios curriculares que la verdad no tienen salida laboral.
09:31Uno siempre tiene que buscar el que tiene mayor salida laboral,
09:35que es lo más inteligente para hacer a la hora de elegir algo para estudiar.
09:37Eso justamente le iba a preguntar, Ministro.
09:39Ante esta situación donde, empezando por el nivel inicial,
09:42ya se nota la baja de la natalidad, es decir, menos alumnos.
09:47Dentro de poquitos se va a notar en el primario y un poco después en el secundario.
09:53¿Es necesario o no hay que repensar la política de formación de docentes?
10:00Porque si no todos los años se reciben, no sé cuántos,
10:05pero imagino que cientos de nuevos docentes que en el futuro no van a tener trabajo,
10:11porque cada vez hay menos chicos y por tanto se necesitarán menos divisiones.
10:16¿Y qué van a hacer?
10:17No, es así, nos ocurre, no solamente que baja la natalidad,
10:23que es un proceso que no podemos parar, no vamos a salir a, es una tendencia mundial.
10:28No hay política de gobierno que la frene.
10:30No, no, no, pero en el mundo, en el mundo no hay una política que pueda frenar esto,
10:34porque es una cuestión muy arraigada ahora y tiene que ver con los cambios de época.
10:39Pero muy bien lo que vos decías, nosotros, y eso también le digo siempre a las familias,
10:43a los chicos, yo vengo de la formación docente también, de ser profesor,
10:47en una zona que era el centro, en Aristóbalo del Valle,
10:51que me acuerdo cuando comencé a trabajar ahí en el Instituto Braslaski,
10:54que les mando un saludo en este cierre de años,
10:57con muchas carreras que eran nuevas, pero que hoy en día, pensando del 2014 para acá,
11:02hay muchas carreras que ya van teniendo muchos egresados
11:07y se va solventando la necesidad de profesores que había,
11:11entonces ellos empezaron a cambiar algunas carreras, a transformar,
11:15y eso es excelente que lo hayan hecho,
11:16que tengan nuevas ofertas a partir de ofertas que tal vez ya no tenían tanta salida laboral,
11:21y eso le invito a todos los institutos que piensen con nosotros,
11:25porque uno dice, no, yo tengo históricamente esta carrera,
11:28sí, pero ¿y si no tiene salida laboral?
11:30Hasta tenemos que darle la oportunidad a la comunidad
11:33de ver qué es lo que se está necesitando y darle respuesta a la comunidad
11:36dentro de los institutos y con la carga horaria que tenemos,
11:40que está para eso, para utilizarla.
11:42Entonces, no solamente esto es un trabajo muy local que se hace,
11:49como te contaba lo de 25 de mayo,
11:51porque no es lo mismo la ruta 12 que la ruta costera,
11:54que si yo me voy a la 14 o si me voy a la ruta 2.
11:57Entonces vos te encontrás que hay algunas zonas, tal vez,
12:00que sí necesita maestros, sí, docentes del nivel primario,
12:05pero en la gran mayoría de la provincia no se necesita.
12:10Después, lo que capaz sí vas a encontrar en común que,
12:13por ejemplo, te digo, para el nivel secundario,
12:15faltan profesores de química, faltan profesores de física,
12:20no son tantas las ofertas, no son tantos los chicos que les seduce
12:24empezar esa carrera, y hay instituciones en las cuales encontramos
12:28que se anotan muy pocos chicos, pero tiene una gran salida laboral.
12:33Entonces, muchas veces...
12:34Física y química.
12:35Física, química, que nosotros tenemos también esos profesorados públicos,
12:39nos pasan que vienen profesionales a veces de otra provincia
12:43con esas titulaciones.
12:46Tecnología también, que nosotros también tenemos acá en Posadas,
12:51tenemos en distintos lugares, está profesora de la Escuela de Innovación,
12:54que justamente se hizo en Tecnologías, por la necesidad que había.
12:59A mí me había pasado como director empezar a profes que venían
13:03de otras localidades, que vengan a trabajar acá.
13:07Entonces, hay que hablarlo mucho, hay que ver dónde está la vacancia,
13:12dónde yo tengo posibilidades de trabajar.
13:14Y hay algo que, mira, que yo le digo siempre,
13:17el que va a ir a la docencia te tiene que gustar enseñar,
13:23te tiene que gustar el contacto con, ya sea con los chicos de primaria,
13:28de nivel inicial o de secundaria.
13:30Porque si no es una carrera que uno la sufre.
13:32Yo digo, no hay nada más lindo de poder ir a un aula
13:35y que a vos te guste ir a...
13:37Es como cualquier trabajo.
13:38Que te apasione.
13:39Claro, vos vas a ser periodista y no te gusta ser periodista.
13:42No tengo que ir, tengo que estar frente...
13:43No me gusta salir en frente de cámara, era tu trabajo.
13:45Y te voy a decir, no, medio raro.
13:47Pero lo digo...
13:47Delicato a otra cosa.
13:48Claro, lo digo porque a veces no son todos los casos.
13:52Fíjate que cuando...
13:53Yo siempre digo, cuando hay premios a la docencia,
13:56Misiones este año se destacó, el año pasado también,
13:58y todos los años se viene destacando con premios a la docencia.
14:00Tenemos grandes docentes.
14:01Pero este es el ejemplo para el que dice,
14:03che, no sé qué estudiar, voy a ser un profesorado.
14:06No, la verdad que si no sabés qué estudiar,
14:08no hagas un profesorado.
14:09Porque hay una vocación, hay un espíritu que uno tiene,
14:12que es el que te dice, che, esto es lo mío,
14:15esto es lo que a mí me gusta.
14:16Me gusta planificar, hablar con el otro,
14:18ver qué podemos hacer, qué actividades podemos...
14:20Porque la docencia no son una, dos, tres, cuatro horas.
14:24Son todo el día.
14:25Vos estás absorto a eso y a la planificación,
14:28a decir, bueno, qué actividades vamos a hacer,
14:31y tenemos que hacer una actividad,
14:32y vamos a juntar fondos haciendo una piciaca,
14:34eso es lo que siempre se ve, una maratón,
14:36una corrida solidaria.
14:37Todo eso hace a la docencia,
14:40y al que la pasión, al que vive de eso,
14:42lo disfruta, y al que no, lo termina sufriendo,
14:45como cualquier trabajo.
14:46Como cualquier otro trabajo.
14:46Pero ante la duda de que no sabés qué estudiar,
14:48y decís, voy a estudiar un profesorado,
14:50y no, para duda no.
14:52Tiene que ser algo que a vos te guste,
14:54y que vos estés convencido.
14:55Y como así también, empezar a buscar
14:57que tenemos las ofertas educativas,
14:59y lo tenemos también en el ámbito público y estatal,
15:02de lo que tal vez tiene mayor salida laboral.
15:06Nosotros, como el ministerio muchas veces,
15:12y los programas federales se ejecutan a través del ministerio,
15:16y se envían los fondos,
15:18bueno, como sabés, nosotros tenemos presupuesto provincial,
15:21que eso nos da una tranquilidad,
15:22que fuimos la primera provincia donde se aprobó el presupuesto,
15:24pero a nivel nacional todavía no tenemos novedades del presupuesto.
15:28Entonces, tenemos cierta incertidumbre.
15:30Sí.
15:31Sí, lo que te puedo decir es que nosotros no paramos,
15:35a pesar, si yo veo todo lo que hicimos este año,
15:39de poder implementar programas,
15:41trabajar sobre la efetización,
15:43haber sido sede de la primera y segunda fase,
15:45como no lo había hecho ninguna provincia,
15:47de ferias de ciencia a nivel nacional,
15:50de haber tenido ser sede del primer congreso agrotécnica
15:55a nivel regional,
15:56de haber sido sede del encuentro de supervisores
15:59a nivel regional, de primaria.
16:02O sea, yo me pongo a pensar,
16:03hicimos un montón de cosas en un contexto de crisis,
16:06y eso es muy bueno.
16:07Las capacitaciones, la formación,
16:09la segunda promoción de especialización superior en tecnologías inmersivas,
16:14la cantidad de formación que hicimos en educación disruptiva.
16:18La verdad que hay un trabajo importantísimo,
16:22el cuidado de nuestros chicos,
16:24los protocolos de actuaciones frente a las violencias digitales,
16:28que a nosotros nos da mucho orgullo,
16:30y que pienso que qué bueno sería que a nivel nacional
16:33podamos tener mayor financiamiento
16:35para poder avanzar de manera más firme.
16:37Nosotros no vamos a parar,
16:39no nos vamos a bajar los brazos,
16:41vamos a seguir enfocándonos,
16:43porque lo más importante del sistema educativo
16:45son nuestros chicos, son nuestros estudiantes.
16:48Ahí está el centro de todo el sistema educativo.
16:50Después nosotros tenemos que ver de qué manera aseguramos,
16:52ya sea con acciones, con financiamiento,
16:54con recursos,
16:55pero siempre con trabajo.
16:57Porque hay cosas que se solucionan a partir de estar,
17:00de la gestión,
17:01de poder dar una mano,
17:03de poder poner un oído,
17:04de escuchar,
17:05y a partir de eso empezar a gestionar,
17:07que a veces va a tardar un poquito más el camino,
17:09pero vamos a llegar a buen puerto,
17:11como nos pasó con la escuela 263.
17:13Ahora Hipólito Yrigoyen,
17:14que pudimos hacer su festival de reencuentro,
17:16y que comenzamos el año con una inauguración de escuela,
17:20que era una escuela que habíamos comenzado hace dos años
17:22con problemas en cuanto al financiamiento.
17:25Fuimos, hablamos, le dijimos despacito,
17:27vamos a ir haciendo, vamos a ir terminando.
17:29Tardó un poquito más,
17:30pero en la escasez de recursos pudimos terminar esa escuela,
17:33como así muchas otras que vamos a arrancar un año
17:36con muchas inauguraciones,
17:37y eso es importante,
17:38que el misionero sepa que los fondos que le entran a la provincia
17:41son fondos que se destinan a la educación,
17:43se destinan a la infraestructura,
17:44y que la idea es mejorar día a día,
17:47en lo complejo y en lo poquito,
17:49e ir mejorando la educación misionera,
17:52que para eso estamos,
17:53y es la función que cumplimos de estar al servicio del misionero.
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