- hace 18 horas
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Cámara webTranscripción
00:00Hicimos estos encuentros, agradezco muchísimo la recepción acá en Rosario de la Frontera,
00:05qué hermoso lugar, qué divino este teatro, qué divino la forma de alojarnos, de esperarnos,
00:10la verdad que maravilloso, muy valioso.
00:13Y también agradezco a Ariel Gijón, que no te estoy viendo, Ariel.
00:18Con razón, estaba muy cerca, pero lo ve.
00:22Sí, que el trabajo mancomunal que podamos hacer red entre todos los municipios
00:27es una estrategia súper importante para estos tiempos.
00:31Bueno, yo tenía un PowerPoint, ¿se podrá pasar?
00:36Sí, decía, el documento dice, charla para Rosario de la Frontera, o algo así.
00:44¿Nota?
00:44Sí, sí, está entendido.
00:48Yo les voy contando.
00:50En Cerrillo trabajamos, igual que en casi todos los municipios,
00:53gestionando los trámites del Certificado Único de Discapacidad,
00:58actividad que venimos aceitando y tratando de trabajarla de forma mancomunada, como decía,
01:06para evitar estos errores, porque existen un montón de casos, les pasará casi todos,
01:11estos grises, hay casos que son muy claros, qué sé yo, un hipoacusia, un hipoacusia,
01:15y todos sabemos que es un trastorno auditivo,
01:16pero hay un montón de grises que a veces nos traen mucha confusión de decir
01:21por cuál de las planillas o por cuál de los requisitos vamos.
01:27¿No está?
01:29Ah, ahí está.
01:31Bueno, y mi dirección se llama Dirección de Desarrollo e Inclusión Social
01:36y nosotros abordamos tanto la parte de discapacidad como la parte de los adultos mayores.
01:41Tenemos esa singularidad de trabajar las dos áreas en simultáneo.
01:44Bien, ¿te animada que pasemos a la siguiente?
01:48Bueno, para arrancar el trabajo y pensar qué políticas públicas íbamos a hacer,
01:53lo que decidimos hacer es una encuesta para sacar estadísticas y saber dónde estamos parados
02:00y qué cosas necesitaba esta comunidad para recién dar acciones.
02:04Esta comunidad, nuestra comunidad, Cerrellos tiene una gran complejidad,
02:09que Cerrellos hizo muy grande.
02:10Es una de las ciudades que ha crecido exponencialmente de una forma muy desorganizada
02:16y se hizo realmente gigante.
02:18Digamos, yo como Cerrellos ya meto la vida considero a Cerrellos ese núcleo que vemos siempre
02:22pasando saltos, llegando a la merced.
02:24Y de repente Cerrellos empezó a crecer, a crecer, a crecer desorganizadamente.
02:29Y en este crecer, en los barrios más alejados, se le ha dado cierta prioridad a estas familias
02:35con discapacidad.
02:37Es uno de los requisitos que tiene el IPB para achicar estas barreras.
02:40Pero se les ha dado lugares, en lugares súper alejados, de todos los centros accesibles,
02:47de todos los centros de rehabilitación, de todos los lugares donde esta gente podría achicar sus barreras.
02:52Entonces, uno de los grandes desafíos que vimos en las estadísticas,
02:55las estadísticas las hicimos con esas planillas de Google que se pueden ir llenando.
02:59Entonces, les mandamos a todas las personas que conocíamos que podían ayudarnos a completarlas.
03:04El hospital nos ayudó fuertemente.
03:07Y nos fuimos a terreno, también con otras empresas, para ir completando la realidad de cada uno.
03:13Y ahí les preguntábamos qué discapacidad tenía, por supuesto, la zona para registrar dónde hay más discapacidad.
03:22Y dónde estaban sus barreras, cuáles sentían en su vida cotidiana que estaban sus mayores desafíos.
03:28Esas estadísticas nos sirven de norte y también nos sirven como esta idea de decir,
03:35hay un montón, un montón por hacer, pero empecemos por algo.
03:38Porque si nos apunamos con esta realidad que es un montón, todos saben más o menos cómo es Cerrillo.
03:43Cerrillo tiene la fruta 68, digamos, pertenece a Cerrillo.
03:47Hay mucho barrio alrededor de toda la fruta 68.
03:50Ruta 21 tiene un tramo, después de Río Ancho, que pertenece a Cerrillo.
03:55Ruta 26 también, inclusive el ajedrero pertenece a Cerrillo.
04:00Esta gran zona, principalmente en la zona de la ruta 26, es donde está localizada la mayor población de personas con discapacidad.
04:09Tenemos de toda la población, el 66% de las personas con discapacidad cerrillanas están allá en la ruta 26.
04:17Es la parte menos accesible de la ciudad, digamos, porque les queda lejos Cerrillo y les queda lejos Salta Capital.
04:25Bueno, había que empezar a pensar en políticas públicas y la idea era esto de pensar qué necesitamos.
04:33También teníamos la realidad de que en los últimos años, por suerte, sí se había empezado a trabajar en discapacidad
04:40en algunas instituciones privadas, en otras públicas.
04:43La escuela especial se había mudado mucho más cerca, hace como 20 años.
04:46Entonces tenemos una escuela especial que tiene desde estimulación temprana hasta toda la parte de la primaria
04:52y empiezan a hacer los apoyos en la secundaria.
04:56Tenemos primarias y secundarias con inclusión escolar y tenemos un centro de rehabilitación muy conocido
05:05que se llama LEMEN, que es súper grande, que atiende muchísima población,
05:09inclusive mucha gente con inclusión salud.
05:11Hay un centro de día que está en la zona esta de Ruta 21, Ruta 26.
05:18Entonces, a la hora de pensar, en la oficina mía funcionaba un centro de día
05:23que la verdad es que funcionaba con muchas carencias,
05:26porque era un espacio donde las personas que concurrían ahí
05:29llevaban muchísimos años concurriendo y repitiendo sus tareas durante muchísimos años,
05:36eran como que activen muy repetitivas.
05:38De hecho, los padrinos que yo encontré en la oficina siempre eran,
05:42vieron esas actividades de ritmo, todas las actividades que pensamos,
05:45en una salita de cinco de nuestros hijos,
05:47eran personas que tenían alrededor de 40, 45 años
05:50y venían repitiendo sistemáticamente esa tarea durante casi 30 años, 35 años.
05:57Entonces, fue poner una pausa y decir,
05:59¿cuál es el norte de repetir ritmos, de hacer letras?
06:02Cuando, de hecho, ya deberían,
06:04alguien que ejercita 30 años la lectura de escritura,
06:08ya debería ser un magíster en una escritura, digamos.
06:12Y esto de la actividad tan repetitiva es como que nunca había avanzado, digamos.
06:18Era un lugar seguro donde se les trasladaban los chicos,
06:21volvían, se los acompañaban los seguimientos médicos
06:24y los padres habían quedado como muy alejados de su función de paternar
06:29y de hacerse responsables de estas cuestiones de,
06:32yo lo llevo a mi hijo al médico y le fijo qué le pasa
06:35y cómo se lo puede estimular mejor.
06:37Habían quedado como muy alejados de esta cuestión
06:39y esta dinámica de que funcionaba,
06:41de que funcionaba muy bonito.
06:46Bueno, en esto empezamos a pensar
06:49qué era lo que necesitaba servicios hoy para esta población
06:52y para nuestra población con discapacidad.
06:55Entonces, a mi entender todo lo que tiene que ver con primera infancia
07:04y la etapa escolar, digamos,
07:07está cubierta con algunos desafíos.
07:10Si quieres, pasemos a la próxima fila.
07:15Como se ve, ya está cubierta, digamos,
07:17todo esto que tiene que ver con la primera infancia,
07:19pero que había que trabajar fuertemente con el que pasa después.
07:22Y a mí siempre me resonó, yo trabajo en discapacidad
07:26desde hace un montón, yo soy psicóloga
07:28y siempre fue el ámbito que me pareció sumamente interesante,
07:33estoy muy formada en el tema
07:34y siempre me resuena de las familiares, de los pacientes.
07:38Cuando llega la consulta es
07:39¿qué va a pasar con mi hijo cuando yo me vaya o yo me enferme?
07:45¿Qué va a pasar con los chicos?
07:47Entonces, empezar a pensar en políticas
07:50de qué va a pasar después
07:52es nuestro rol también como municipio
07:55de no darles esta actividad repetitiva
07:57porque de hecho, si esos papás se van,
08:00seguimos en la misma
08:01y empezar a pensar en que esos chicos
08:04tienen que tener autonomía
08:05y tienen que tener oportunidades laborales.
08:08Pasemos a la siguiente.
08:09Bueno, por un lado armamos para la etapa previa
08:17con todas las escuelas de jardín en nivel inicial,
08:21escuelas y todas las escuelas comunes, digamos,
08:25del municipio y los secundarios,
08:27un espacio de consultoría
08:28porque algo que veníamos reescuchando y resonando también
08:32es cuando hay, por ejemplo, una pelea
08:34entre chicos incluidos
08:36y hay un chico incluido
08:37y uno neurotípico,
08:40¿qué es lo que tenemos que hacer?
08:41decían las maestras.
08:42¿Cómo manejamos una situación
08:43cuando hay un incluido?
08:44¿Se los reta igual?
08:46¿Podemos sancionarlos?
08:48¿Cómo se manejan algunas situaciones?
08:52Entonces, para priorizar
08:53de que sea real la inclusión,
08:56armamos este servicio de consultoría
08:58donde cualquier agente, digamos,
09:03de la escuela,
09:04ya sea la directora, la preceptora, la maestra,
09:08cualquiera se anima,
09:09se acerque y nos exponga
09:12la situación en particular.
09:13Yo pensaba si íbamos escuela por escuela
09:15hablando de autismo,
09:17de síndrome de Down,
09:19de la inclusión,
09:20del paradigma social de la inclusión,
09:23siempre nos quedamos cortos
09:24porque en realidad nunca le cubrimos
09:25el caso a caso,
09:27no le decimos qué hacer con Pedro
09:28y con Juan en la escuela.
09:30Siempre hablamos de generalidades
09:31y en la escuela siempre te da la sensación
09:34de decir,
09:35che, yo igual no sé qué hacer con los chicos míos
09:37o con esta situación en particular.
09:40Entonces, este espacio de consultoría
09:41que un día a la semana,
09:43los jueves,
09:44están destinados
09:45para que escuchemos a estas docentes,
09:47cualquiera puede acercarse,
09:48desarrollo, digamos,
09:49y decirnos,
09:50mirá, estoy con esta disyuntiva,
09:51ayudamos a resolverla.
09:53Por supuesto,
09:53no tenemos todas las soluciones mágicas,
09:55pero por lo menos,
09:56por ese espacio de debate,
09:57de escucha y acompañamiento.
09:59al siguiente.
10:04Bueno,
10:05después tenemos todo lo que son políticas de concientización,
10:08festejamos el Día de la Mujer,
10:12en el Día de la Mujer lo organizamos con Ariel Gicón,
10:15también en Cerrillos,
10:16se hizo un evento favoreciendo el lugar de la mujer y de la mujer con discapacidad,
10:22y de las cuidadoras que en general son mujeres,
10:27como el cuidado,
10:28y se ofreció diferentes stands para asesorar a las familias y las alternativas,
10:34y para marcar también que una mujer con discapacidad puede ser madre,
10:39puede gestar,
10:40puede hacer un montón de cosas,
10:42y empezar a romper todas esas cosas,
10:44todos esos prejuicios que carga la sociedad,
10:47de todo lo que sospechan que no pueden hacer las personas con discapacidad.
10:52Festejamos, bueno,
10:53el Día del Autismo,
10:54el Día del Síndrome de Down,
10:56acompañé a Joaquín Vega González
11:01para hablar de autismo con el ámbito educativo,
11:05una parte del municipio aprendió a arreglar sillas de rueda
11:10para tener esa herramienta con provincia,
11:13hemos dado charlas en algunas escuelas,
11:16a demanda de las escuelas,
11:17por temas puntuales que tienen que ver con la inclusión,
11:21y para el Día del Síndrome de Down hicimos una actividad muy linda
11:26donde les pedimos a todo el municipio
11:28que decoren sus diferentes oficinas,
11:33y se recomprometieron,
11:36y me di cuenta que es importante
11:37trabajar en consonancia con todos,
11:40y hablar del mensaje,
11:41porque todas las oficinas estaban decoradas
11:43y con todos mensajes bien claros
11:45de que estábamos bien parados
11:47en el paradigma social de la inclusión,
11:49y es que les quemamos la cabeza,
11:51la verdad que este trabajo
11:52es ir oficina por oficina,
11:54yo creo que el de prensa, el de turismo,
11:57el de obras públicas,
11:59todos saben que nosotros no miramos a nadie como pobrecitos
12:02ni nos ponemos arriba de nadie,
12:04nosotros somos la comunidad, digamos,
12:07y todos saben qué es en nuestras miradas,
12:09y nos acompañan tal cual con esas miradas,
12:11ese día se ocuparon todos,
12:13la municipalidad estaba radiante,
12:15digamos,
12:15todo el mundo esperaba,
12:18e invitamos a un grupo de chicos
12:20con síndrome de Down
12:20que desayunen con el intendente,
12:22y después pasearon por todo el municipio,
12:25y nadie lo recibió como,
12:26ay, chiquitito bonito,
12:27sino como,
12:28che, amigo,
12:29vení,
12:29mirá,
12:29te muestro,
12:30acá hacemos tal cosa,
12:31digamos,
12:31un lugar bien distinto,
12:34donde,
12:34eso es plantar bandera de la inclusión,
12:36digamos,
12:37decir,
12:37acá estamos,
12:39existen,
12:40hay que trabajar con ellos,
12:42pero nunca,
12:43siempre desde este lugar,
12:44de que estamos a la par
12:45y estamos para la comunidad.
12:48Pasemos a la siguiente.
12:55Esta es mi frutillita,
12:57este es el trabajo que hemos hecho,
13:00y pienso que es importante
13:01trabajar en red,
13:02tanto así en las redes
13:03que vamos construyendo
13:04entre los diferentes municipios,
13:06como en las redes
13:07con diferentes agentes.
13:09Este proyecto se llama
13:10Tu oficio,
13:11tu trabajo,
13:11gastronomía para la vida independiente.
13:14Esto se inició
13:16por esto que les contaba,
13:18de qué pasa después,
13:19qué pasa cuando a los chicos
13:20se les terminó la etapa escolar,
13:23tienen que seguir,
13:24tienen que seguir la vida,
13:26y lo que yo veía
13:26en nuestras estadísticas
13:28es que las personas adultas
13:30con discapacidad
13:31están en su casa,
13:33sin hacer absolutamente nada,
13:35guardados,
13:35escondidos,
13:37y de hecho,
13:37tanto nada
13:38que ni siquiera participan
13:39participan de los eventos sociales,
13:42no van a cumpleaños,
13:43no van a,
13:45qué sé yo,
13:45a las quietas patronales,
13:47a los desfiles cívicos,
13:50a nada,
13:51guardados en la casa
13:52como lo que yo esperaba
13:54que sea paradigma
13:55de hace 200 años atrás,
13:57digamos.
13:58Entonces dije,
13:58eso no puede pasar,
14:00nos tenemos que traer
14:01a este mundo
14:01y tenemos que trabajar fuertemente
14:03para achicar
14:04esa gran barrera
14:05que tenemos.
14:06¿Qué hice para iniciar esto?
14:08Busqué apoyo de Lucasal,
14:10hicimos un convenio
14:11con Lucasal
14:12con la carrera
14:13de terapia ocupacional
14:14en un principio
14:14y posteriormente
14:15con la carrera
14:16de psicopedagogía
14:17para apoyarnos
14:18de estas personas
14:20en formación
14:21que aparte vieron
14:22que el estudiante
14:23tiene toda la energía
14:24de aportar un montón,
14:26te trae un montón de ideas,
14:27tienen todo fresco
14:29en el cerebro
14:29para darte todo
14:30lo que se viene formando.
14:33Bueno,
14:35y con terapia ocupacional
14:36armamos
14:38una primera entrevista inicial
14:40para preguntarle
14:41a diferentes jóvenes
14:42con discapacidad
14:43o personas adultas
14:44con discapacidad
14:45el que se quiera acercar
14:47cómo era su vida cotidiana
14:49y qué le gustaría hacer
14:50y en qué le gustaría reforzarse
14:52para pensar alternativas
14:54de,
14:55¿cómo se llama?
14:57de talleres
14:59con salida laboral.
15:00Las estadísticas
15:02de esa encuesta
15:04nos dieron
15:05que casi todos
15:05o que en realidad
15:07casi todos
15:07eran así como
15:08mucha pasividad
15:09y no sé,
15:11creo que nada
15:12vaya así,
15:13pero bueno,
15:13insistiendo un poquito más
15:14empezamos a forjar
15:15y empecé a insistir
15:16hasta en los medios
15:17de comunicación
15:17qué importante es el deseo
15:19y qué nos pasa
15:19con los adolescentes
15:20y con los jóvenes
15:21y con estas nuevas generaciones
15:23con el deseo
15:24que no aparezca algo
15:26de decir
15:27yo tengo ganas,
15:28no sé si voy a poder,
15:29vieron que a veces
15:29ese miedo es normal,
15:30digamos,
15:31yo quiero ser astronauta,
15:32no sé si voy a poder,
15:33pero acá aparecía
15:34esa cosa
15:34de que no me animo
15:35ni a decir,
15:36digamos,
15:36parecía que estaba prohibido
15:38ese ámbito
15:38en personas con discapacidad
15:40y cuando empezamos
15:41a insistir un poco más
15:42apareció como repetitivo
15:44el tema de gastronomía.
15:46Entonces,
15:47ahí armamos
15:49un nexo
15:50con fortalecimiento
15:51socio-comunitario,
15:52acá hay un equipo
15:53maravilloso
15:54de gente
15:55que trabaja
15:55en fortalecimiento
15:56socio-comunitario,
15:57súper ocupados
15:59en lo que hacen
16:00y ellos tienen
16:01en diferentes puntos
16:02de salta
16:03estos proyectos
16:05de tu oficio
16:06de tu trabajo
16:06para gente
16:07neurotípica,
16:08digamos.
16:09Cuando yo les dije
16:10yo lo quiero hacer
16:10incluso,
16:11me dijeron
16:12¿y cómo hacemos?
16:13digamos,
16:14pero se engancharon
16:15y decidieron
16:16acompañar el proceso.
16:18Trajimos a Cerrillos
16:19este proyecto
16:20de tu oficio
16:21de tu trabajo
16:21gastronomía
16:22para la vida independiente
16:24y fue la modificación
16:25de este proyecto
16:26que ellos no hacían
16:27en la Casona de La Paz
16:28pero con las adecuaciones
16:29que iban a necesitar
16:30el grupo de chicos
16:31que se habían anotado
16:32en el taller.
16:34Y abrimos el taller
16:35para todo público.
16:36Invitamos a aquellos
16:37que les interesaba
16:38la gastronomía
16:39y al público en general
16:40porque si no seguimos
16:41¿viste?
16:42discapacidad por allá
16:43los comunes
16:45por allá.
16:45Entonces yo dije
16:48no,
16:48todos acá
16:49se forman todos
16:50y aparte ahí
16:52tenés algo muy rico
16:54que las adecuaciones
16:55se terminan armando
16:56en el grupo.
16:57El grupo que nos tocó
16:58yo creo que fuimos
16:58bendecidos
16:59por la suerte
17:00de principiando
17:01que nos tocó
17:02un grupo
17:02realmente muy lindo
17:04con desafíos
17:05muy chiquitos
17:06en cuanto a
17:09los inscriptos
17:10había
17:10diagnóstico
17:12de gramos variados
17:13autismo
17:14síndrome de Down
17:17esquizofrenia
17:18motores
17:21no me tocó
17:21ninguno
17:21andálico
17:22en desafío
17:23motores
17:23se inscribió
17:24ni participó
17:24de las entrevistas
17:25iniciales
17:25a ver
17:26digamos
17:27qué pasa
17:27en estas cuestiones
17:28bueno
17:31y
17:31¿cómo se llama?
17:33y arrancamos
17:34este proyecto
17:34se hicieron
17:35primero
17:36la primera fase
17:37del proyecto
17:37cocinaron de a dos
17:38en mesas
17:39grupales
17:40la segunda parte
17:42del proyecto
17:42cocinaron
17:43cada uno solo
17:44fueron probando
17:45un montón
17:45de recetas
17:46todos cocinaron
17:47todas las recetas
17:48salieron exquisitas
17:49todos llevaron
17:50su producción
17:50a su casa
17:51para que las familias
17:53vean
17:54wow
17:54puede cocinar
17:55y le sale
17:56espectacular
17:56cuando se han notado
17:57las recetas
17:57eran maravillosas
17:58entonces compramos
18:00todos los alimentos
18:01también de muy buena calidad
18:02así que los productos
18:03eran riquísimos
18:04la familia validó
18:06ese trabajo
18:07y posterior a eso
18:09hicimos
18:10formación laboral
18:12les enseñamos
18:12vamos a hacer
18:13su currículum vital
18:14que aprendan
18:15cómo era una entrevista
18:16laboral
18:17qué cosas te preguntan
18:18cómo respondes
18:19qué cosas sí se dicen
18:20qué cosas no se dicen
18:21cómo sortear
18:23todos los obstáculos
18:24de esta nueva
18:24iniciativa laboral
18:26cómo se prepara
18:27el análisis
18:28de los precios
18:29para calcular
18:30cuánto sale
18:31un producto
18:31y los ayudamos
18:36y los acompañamos
18:37en el proceso
18:38de sacar su carnet
18:39de manipulación
18:40de alimentos
18:40así que los chicos
18:41se fueron
18:42con la monitor
18:43de carne
18:44de manipulación
18:44de alimentos
18:45sabiendo
18:45cómo costear
18:46un producto
18:47con trabajo
18:49de formación laboral
18:50y con todo
18:51lo que tiene que ver
18:53de manufactura
18:54digamos
18:54para poder hacerlo
18:56y como el grupo
18:57es maravilloso
18:57y nosotros
18:58como decís
18:59ahí está tan lindo
19:00y no nos queremos
19:01separar
19:02vamos a hacer
19:03un bonus track
19:03de recetas
19:05de navidad
19:05así que quedan
19:06dos clases más
19:07para que hagan
19:08además de recetas
19:09de navidad
19:09pero acá tienen
19:10su título
19:10¿no?