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Inteligencia Artificial en la Educación Superior: Retos y oportunidades | Panel con FIME, FCA, Escuela de Psicología de Monclova, UTRCC, UANE y Universidad Politécnica de Monclova - Frontera.
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NoticiasTranscripción
00:00Hace apenas un par de años la inteligencia artificial era un tema de especialistas o
00:08de ciencia ficción. Hoy es una realidad que redacta nuestros correos, genera código y
00:13por supuesto está en las manos y en las mentes de cada uno de nuestros estudiantes. La pregunta
00:20que nos convoca hoy ya no es si la inteligencia artificial va a transformar la educación superior,
00:26sino cómo estamos liderando esa transformación aquí en nuestra región, cuáles son las herramientas
00:34que debemos adoptar, qué habilidades debemos enseñar y sobre todo cómo lo hacemos desde
00:40una manera ética, humana y efectiva. Para explorar esas interrogantes en este panel titulado
00:46inteligencia artificial en la educación superior, retos y oportunidades, tengo el privilegio de
00:53contar hoy con un grupo de verdaderos líderes y expertos que viven esta realidad día a día
00:59desde la primera línea.
01:00Por favor, permítanme presentarles a nuestro distinguido panel. Vamos a comenzar con el
01:06anfitrión de casa, el maestro en ingeniería, Roberto Gerardo Adán Sánchez, director de
01:11la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UADEC.
01:18Desde el corazón de la ingeniería y con más de 30 años de experiencia entre la industria
01:22y la docencia, su perspectiva va a ser crucial para entender cómo la inteligencia está revolucionando
01:27la industria, la automatización y el desarrollo tecnológico y qué nuevas competencias demandan
01:33los ingenieros del mañana.
01:35Asimismo, tengo el gusto de presentar a la doctora Susana Victoria Sierra Herrera, directora
01:41de la Escuela de Psicología de la UADEC de Monclova.
01:45Doctora, ella cuenta con un doctorado en psicología organizacional y más de 20 años de experiencia.
01:52Su visión va a ser fundamental para analizar el impacto humano y sistémico de la ingeniería,
01:56de la inteligencia artificial.
01:59¿Cuáles son los retos y las oportunidades psicosociales que esta tecnología presenta
02:03para nuestras instituciones?
02:06En representación de la Facultad de Contaduría y Administración, se une a nosotros el doctor
02:11Oscar Mario Farías Montemayor.
02:13Bienvenido, doctor.
02:15Él es doctor en administración y liderazgo y recientemente nombrado investigador, está
02:21dentro del padrón de investigador nacional nivel uno.
02:24Él aporta una rigurosa perspectiva científica.
02:28Su investigación sobre el capital humano sumado a su diplomado en inteligencia artificial
02:33para la educación nos va a permitir analizar este fenómeno desde la evidencia académica.
02:39Muchas gracias.
02:40Por parte de la Universidad Tecnológica de la Región Centro de Coahuila, damos la bienvenida
02:45al maestro José Luis Hernández de la Garza.
02:48Con más de 20 años como docente y especialista en microcontroladores, él nos trae la valiosa
02:53perspectiva del catedrático en el aula.
02:56Su reciente diplomado sobre el uso de inteligencia artificial para la docencia será clave para
03:02entender la aplicación práctica de estas herramientas.
03:04Bienvenido, maestro.
03:12Contamos con la presencia de la licenciada Carolina Tobar Valdés, directora de la Universidad
03:17Americana del Noreste, Campus Monclova.
03:20Con más de 20 años de trayectoria que fusionan la psicología y el liderazgo educativo y aunado
03:26a su reciente certificación en potencia de inteligencia artificial.
03:30Su compromiso es liderar esta transformación tecnológica desde un enfoque profundamente
03:35humano.
03:36Licenciada.
03:42En representación de la Universidad Politécnica Monclova Frontera, nos acompaña el ingeniero
03:48Gonzalo Sobrevilla Cázares.
03:50Su perfil es un puente entre la industria y la academia.
03:52Como jefe de vinculación de la universidad y con una amplia experiencia en empresas que
03:58van desde altos, como altos hornos.
04:01Nos dará una visión de primera mano sobre las competencias de la inteligencia artificial
04:07en el sector productivo que ya la está demandando.
04:11Bienvenido, ingeniero.
04:12Y finalmente el maestro Juan Darío, el director del Instituto Tecnológico de Monclova, quien
04:24cursa actualmente un doctorado en educación y su perfil destaca por ser un fuerte liderazgo
04:30educativo y gestión en los proyectos de innovación.
04:33Bienvenidos.
04:34Como pueden ver, la riqueza de perspectivas es extraordinaria.
04:42Tenemos la ingeniería, la psicología, la investigación, la docencia, la vinculación industrial y la dirección
04:48académica.
04:49Vamos a iniciar con una ronda de intervenciones iniciales para después profundizar con un
04:54debate guiado.
04:55Así que sin más preámbulos, demos inicio a la conversación.
05:01Les voy a recordar un poquito la temática.
05:02Vamos a tener ahorita una ronda de presentación.
05:05Vamos a tratar de que sea entre un minuto, un minuto y medio para darle participación a
05:10todos los compañeros.
05:11Posteriormente iremos haciendo preguntas donde vamos a ir guiando con las respuestas que
05:16ustedes van dando.
05:17Entonces, empezaremos.
05:21Esa es la primera pregunta.
05:22Son dos preguntas para iniciar.
05:25Desde la perspectiva de su institución y su área de especialización, ¿cuál es el mayor
05:30impacto, ya sea positivo o negativo, que la inteligencia artificial está teniendo ya en la educación
05:36superior?
05:37No sé si quién quisiera comenzar.
05:40Me gustaría que la doctora Sierra o la licenciada Carolina pudieran comenzar.
05:43Está bien, yo puedo iniciar.
05:47Hola a todos.
05:48Mi nombre es Susana Sierra, como ya me presentó el maestro.
05:52Soy directora de la Escuela de Psicología de la Universidad Autónoma de Coahuila.
05:57Agradezco mucho la invitación, maestro Roberto.
06:00Gracias por este espacio.
06:02Bueno, ¿cuál ha sido lo positivo, la inteligencia artificial en la educación?
06:08Yo considero, primeramente, pues la misma educación.
06:13El estudiante tiene oportunidad a través de la inteligencia artificial o de la tecnología,
06:21pues seguir estudiando.
06:22Ahorita comentaban en el foro anterior que hay muchas opciones para estudiar muchas carreras.
06:29Puede ser de manera en línea totalmente o puede ser semipresencial o puede ser autodidacta.
06:38Pero ya tienes la oportunidad de estudiar gracias a la inteligencia artificial dentro de la educación.
06:47Y otra parte también es la enseñanza más personalizada que te permite la inteligencia artificial.
06:55Hay muchos modelos, no sé mucho de inteligencia artificial,
06:59pero bueno, lo que a mí me ha permitido dentro de mi experiencia como docente
07:06y la experiencia que tuve en el área organizacional cuando trabajaba en la industria.
07:10Pero sí hay muchos modelos que te permiten esto, ¿no?
07:13Las tareas mucho más fácil.
07:15Y bueno, yo como docente en la educación me ha permitido evaluar de una manera más eficiente, más rápida.
07:29Nosotros en la Universidad Autónoma de Coahuila utilizamos el Teams.
07:33Gracias a la tecnología podemos utilizar esta herramienta donde yo ya no reviso a través del cuaderno.
07:39Mis alumnos en mi clase al menos no llevan cuaderno, todo lo hacen, ya sea en su celular o algunos llevan sus equipos.
07:48Y todas las tareas yo las coloco ahí en el Teams, ahí mismo reviso, ahí mismo doy retroalimentación, ahí mismo califico.
07:59Y si viene un alumno y me dice, maestra, pues no me puso tal calificación, bueno, porque no me entregaste el trabajo.
08:05Entonces, en la parte de la educación creo que ha sido de una manera muy, muy positiva el beneficio de utilizar la inteligencia artificial.
08:19Ahora, en la parte de mi experiencia, ya no tanto en la docencia, sino lo que yo enseño en la docencia, que soy psicólogo organizacional, pues los test psicológicos.
08:33Antes nosotros nos tardábamos muchísimo en revisar, ahorita ya están automatizados algunos, los que son psicométricos.
08:40Obviamente los proyectivos, pues es un poco complicado, pero los psicométricos que incluyen los valores o la estadística o la psicometría, pues sí nos permite evaluar mucho más rápido y es más eficiente y más rápido el proceso.
08:59Antes tardábamos en evaluar, no sé, 50, 100 trabajadores o 100 postulantes, pues nos tardábamos mucho.
09:08Entonces, ahorita, gracias a la inteligencia artificial, específicamente lo que yo me dedico, que es a la psicología organizacional, pues ha impactado de manera muy, muy positiva.
09:20Y pues estamos utilizando eso también en la entrevista.
09:23Antes teníamos que trasladarnos a entrevistar a las personas a otras ciudades o nada más por teléfono, nosotros imaginando, verdad, que pudiera ser un buen candidato.
09:33Y ahorita, pues a través de estas plataformas que se han venido desarrollando con la inteligencia artificial, tú puedes hacer una entrevista al otro lado del mundo a una persona, verdad, y evaluarla también en las pruebas psicométricas, mandándole el link.
09:49Entonces, pues bueno, y la parte negativa es que se ha utilizado mucho, al menos los alumnos utilizan mucho estas plataformas donde ya tú le pides que te haga la tarea o que te haga el proyecto.
10:04Entonces, ¿qué está pasando?
10:06Que estás haciendo que tu pensamiento disminuya o sustituyendo el pensamiento.
10:13Entonces, yo creo que eso es lo más negativo que he visto en los trabajos que están realizando a través de utilizar la inteligencia artificial.
10:24Muchas gracias, doctora.
10:26Licenciada Carolina.
10:27Gracias.
10:28Muy buenas tardes a todos.
10:30Muchísimas gracias por la invitación.
10:32Carolina Tobar, directora de Guane.
10:34Y bueno, pues es un gusto y un placer estar aquí con ustedes porque es muy rico el saber y el conocer un poquito más cómo estamos hoy en día las universidades, sobre todo aquí en la localidad.
10:46Yo lo veo de una manera muy positiva.
10:49Muy positiva.
10:50¿Por qué?
10:51Porque es transformar esa educación y esos procesos.
10:56Es ayudar en la enseñanza-aprendizaje dentro o fuera del salón de clases, no necesariamente estar dentro del salón de clases.
11:05Transformar, pero aparte también crear, ayudar al alumno a que la información que quiere sacar de tal aplicación o de diferentes aplicaciones que se pueden llevar a cabo en una tarea.
11:18También que codifiquen, que metan toda la información de qué es lo que quieres, el resultado, pero también te hace analizar y te hace ayudar a resolver el problema.
11:33Y es bien rico también para el docente que está preparado y que está actualizado, porque solamente así es como el docente va a poder ayudar al alumno a guiar y viceversa.
11:44El alumno va a poder ayudar también a todos los demás.
11:48Hay diferentes aplicaciones.
11:50Miro es una aplicación de trabajo en equipo.
11:53El Cajú, el Quiz, esos que son básicos.
11:58Y es de una manera muy divertida, muy divertida para todos los jóvenes hoy en día que están en la tecnología al 100.
12:05Sería esa mi participación.
12:07Bueno, y en la parte negativa, ahorita lo comentaba también,
12:10pero ya existen esas herramientas para el docente.
12:15Primero es ayudar y educar con responsabilidad.
12:20Sí, pero para el maestro hay aplicaciones que te ayudan a ver qué tanta copia, ¿verdad?
12:30El Unicheck es una de las muy prácticas, ¿verdad?
12:35Que normalmente lo ocupamos los docentes y es tan fácil poder decir, bueno, qué tanto plagio hay.
12:43Y esa es una herramienta que también el docente podría ayudar.
12:46Gracias.
12:47Muchas gracias.
12:49¿Alguien quiere continuar con la participación?
12:52Doctor.
12:53Buenas tardes.
12:54Oscar Farías de la Facultad de Cuentaduría y Administración.
12:57En nuestro caso, con nuestro talento en formación, nuestros alumnos, a nosotros nos ha servido mucho como un aliado.
13:05¿Por qué?
13:06Porque básicamente se ha convertido en este aliado que nos ayuda a hacer simulaciones.
13:12Entonces, en procesos como simulación de negocios, nosotros desarrollamos habilidades blandas a través de él.
13:19Entonces, nosotros, mediante una serie de instrucciones, le damos las órdenes a nuestra inteligencia artificial para que actúe como una persona.
13:29Y entonces, le damos las instrucciones, le planteamos el caso y así es como nos van resolviendo.
13:35Entonces, esto nos ayuda a nosotros a que nuestros alumnos, mediante la constante práctica, generen ese desarrollo de habilidades blandas, el cual a veces es complicado desarrollar.
13:45Muchas gracias, doctor.
13:46Maestro.
13:47Maestro.
13:48Bueno, Roberto Adán, director de aquí de la Facultad de Ingeniería.
13:53Creo que el impacto es bastante positivo.
13:57Y yo lo voy a ver, digo, coincido con todos mis compañeros en lo que acaban de comentar.
14:01Pero yo lo voy a ver también desde el punto de vista del docente, que nos impulsa a la excelencia.
14:09Por ahí lo comentaba la licenciada Carolina, nos obliga a estar en constante capacitación.
14:17También en el foro anterior, uno de los panelistas nos comentaba, hay que estar capacitándonos constantemente.
14:26Y eso a los docentes nos obliga a hacer, pues, ir hacia la excelencia, ¿verdad?
14:33Y la parte negativa, no me gustaría verlo como parte negativa, sino como retos para nosotros los docentes, lo que mencionaban de lo que es plagio y todo eso.
14:46Creo que debemos de innovar en la forma en que vamos a pedir los proyectos o las tareas para que la IA no se la pueda dar completamente, sino que tenga ese toque del alumno.
15:05Entonces, creo que es bastante positiva.
15:07Y como se ha venido diciendo desde las nueve de la mañana que comenzó esto, la inteligencia artificial llegó para quedarse, ¿sí?
15:16Y ya no es si queremos o no queremos utilizarla, ¿sí?
15:19Es la cuestión de métodos como vamos a...
15:23Es una realidad.
15:24Así es. Muchas gracias.
15:25Quisiera tomar la palabra.
15:27Gracias.
15:28Gonzalo Sobrevilla, su servidor.
15:29Gracias por la invitación y a toda la universidad.
15:32Miren, yo quisiera hablarles de un caso de experiencia propia en mis 25 años, estar en la industria y académico, como decía el ingeniero.
15:45Les quiero hablar de una aplicación real de lo que es la inteligencia artificial.
15:49En los años que estuve trabajando en Monterrey, en NEMAC, NEMAC es una empresa de fundición de monoblocks para el ramo automotriz.
15:57Entonces, ellos al fundir el monoblock tienen que formar unos corazones de arena sílica.
16:03Esos corazones dan la forma, se funden el aluminio y el aluminio, el corazón ya viene por una banda con cierta vibración que hace que se caigan los remanentes de arena que se hayan quedado pegadas, ¿verdad?
16:17Entonces, aquí viene lo importante, el robot de marca BB, que es el caso que conozco yo, recibe esa pieza y la tiene que poner en unos stands ya listas para que se la lleven a la siguiente celda.
16:31Pero viene la problemática que pues esta pieza como viene vibrando, no siempre repite ni la ubicación, ni la inclinación, ni el ángulo de donde está quedando.
16:45Entonces, al robot se le integran unas cámaras de visión, lógicamente, que las cuales hacen el algoritmo y retroalimentan los motores del brazo robótico para decirle que la pieza llegó, por decir, acostada o en vertical o en distintos ángulos.
17:02Entonces, el gripper del robot al recibir con esa visión los datos del motor, ubica la mano y sujeta de la manera correcta la pieza para no dañarla y va y la pone en el stand.
17:17Entonces, esa es una aplicación directa, ¿verdad?
17:19Que yo quisiera decirles a los alumnos que están aquí de ingeniería, cómo la inteligencia artificial retroalimenta los equipos que antes eran dignos esclavos de una posición nada más.
17:31Si antes la pieza no repetía, el robot iba y se estrellaba, se rompían los grippers o había un accidente, etcétera.
17:40Entonces, la inteligencia artificial aplicada en la realidad de los procesos es algo muy benéfico, yo lo veo así, ¿verdad?
17:49Y pues básicamente decirles que esto lo van a vivir ustedes cuando estén en campo, ya tiene años, bueno, ahorita se le está dando un plus en todos los otros ámbitos de humanidades, etcétera.
18:01Pero la parte de tecnología es algo que ya tiene y bueno, pues decirles que estoy a la orden para cualquier duda que podamos tener. Gracias.
18:09Muchas gracias, ingeniero.
18:11Maestro.
18:13Sí, buenas tardes. Muchas gracias por la invitación.
18:16Agradezco mucho este tipo de experiencias en lo personal, ya que podemos compartir el diferente espacio y mundo que nos está ahorita juntando a todos.
18:28Dentro de todas las situaciones que nos pudieran tener como directivos, la tarea principal de apoyar a los estudiantes en todos los procesos, a mí me gustaría destacar que lo de la inteligencia artificial como director general de un instituto es apoyar, obviamente, a la docencia y en la investigación.
18:49Esto me tocó a mí, aunado a toda la serie de herramientas que nos da la inteligencia artificial que obviamente todos tenemos.
18:58Yo creo que el reto es para los directivos hablar el mismo lenguaje.
19:02Quizás no lo hablemos en código porque no somos ingenieros, pero hablar el mismo lenguaje que sepan los chicos.
19:07Entonces, el despertar en ustedes el interés de esto, de la investigación.
19:13Yo lo veo a través de toda su participación en los diferentes proyectos que me han presentado y pues yo digo, bueno, quizás no sé programar como tú,
19:23pero veo que el potencializar toda tu experiencia en los proyectos de FMSI, en los Hackatec, en todo este tipo de cuestiones que ellos ven, es lo que a mí me toca romper ese paradigma.
19:39Ahorita estamos viviendo una revolución, como dicen, que el movimiento es vida y no podemos permanecer estáticos.
19:46Los chicos ya saben, los chicos tienen un mundo ahí en la web.
19:53Entonces, el reto para mí es irme adecuando, así como todo el personal, a que ellos sepan que si me dicen, vamos a Brasil, pues ya vemos, ¿no?
20:02Y obviamente a mí me pareció muy interesante cómo lo manejan los jóvenes.
20:08Hoy en día que acaban de ir, mis chicos van a representar en el Hackatec de la NASA.
20:13Ellos ya me contaron, mira, me dieron un acceso a la base de datos de la NASA y obviamente, pues yo tuvimos que crear el algoritmo y los chicos obviamente tocaron puertas.
20:24Yo creo que me gustaría tocar ese tema a todos los directivos cuando nos tocan las puertas para abrirles el camino a los chicos,
20:33porque creo que hoy en día sabrán mucho más ellos que nosotros en la vida real.
20:37Nos metemos en procesos administrativos y obviamente estamos cambiando.
20:42Yo quiero cambiar el rumbo en lo personal para mejorar todos los procesos, desde administrativos, desde atención a los jóvenes.
20:51Y esto hoy en día, la inteligencia artificial me permite mudar desde una plataforma sencilla el cómo atender las necesidades de los chicos en un buzón
21:01hasta realmente ver el proceso y atención administrativo con todo el personal.
21:07Entonces yo creo que el reto ahí, lejos de poner, eso sí, la copia y todo eso, el plagio,
21:15yo creo que es potencializarlo realmente y dentro de nuestras posibilidades fomentar el que los jóvenes salgan fuera de nuestra ciudad.
21:27No digo que no tengamos buenos especialistas aquí, obviamente el doctor es un ejemplo de eso,
21:33pero yo creo que el salir, a mí lo personal me dio mucho salir del país también, es lo que te cambia la visión.
21:40Y ahorita ya nos alcanzó el futuro, que pensamos que iba a estar muy alejado de nosotros.
21:47Yo creo que yo es lo que quiero, chicos, con mis jóvenes, hablar su mismo lenguaje.
21:52Ese es, o sea, formar realmente equipos con esta nueva tecnología.
21:58Muchas gracias, maestro.
21:59Ingeniero.
21:59Sí, bueno, buenas tardes a todos.
22:02Antes que nada, maestro Adán, un gusto estar aquí con ustedes.
22:07Comento así brevemente, a lo mejor se van a oír como que muchas porras aquí.
22:12Un placer estar de nuevo a cuenta aquí en mi alma mater.
22:15Soy egresado orgullosamente aquí de la FIME, ahora representando a la Universidad Tecnológica,
22:20pero créanme que se siente un gran orgullo y un gran beneficio que ya después de la trayectoria escolar recorrida
22:28que en nuestras universidades se presten para este tipo de foros y así saber de primera línea
22:34la retroalimentación que tienen que darles ahora sí que todos los que estamos involucrados en estas cuestiones
22:39de la educación superior, como es el caso aquí.
22:42Entonces, por parte de la Universidad Tecnológica, es un placer estar aquí con todos ustedes,
22:48escuchando las ideas. Coincidimos en gran parte de muchas de ellas.
22:53Y yo creo que con esto de la inteligencia artificial, uno de los grandes retos ahora sí que enfrentamos
22:59nosotros como educación superior en nuestras distintas especialidades es el cómo sí hacerle entender al joven.
23:07Bueno, todos estamos jóvenes, ¿verdad? Todavía nosotros estamos todavía dentro de la misma generación y todo eso.
23:13El cómo sí aprovechar de forma ética sobre todo lo que es la inteligencia artificial.
23:20Yo creo que al igual que mis compañeros, alguna vez que hemos estado frente a grupo, frente a docentes,
23:25es muy fácil para nuestros jóvenes, nuestros alumnos, decirle a las distintas plataformas de inteligencia artificial que existen,
23:34hazme un resumen de tal tema, hazme unas preguntas para tal tema.
23:39Y yo creo que está por demás decir que la inteligencia artificial nos puede dar todo.
23:44Pero algo que me ha enseñado mucho la experiencia, tanto como estudiante, como ahora están frente a grupo, un docente,
23:50inclusive una parte en la rama profesional, por así decirlo, es de que la inteligencia artificial,
23:56por más inteligente que sea, nunca va a ser un ente que razona.
24:01Entonces, si nosotros no le damos los contextos suficientes o el panorama general o las variables o las implicaciones necesarias,
24:09tanto éticas, profesionales, personales, etcétera, a esa inteligencia artificial,
24:14pues la respuesta, por más completa que nos da, a lo mejor no nos va a servir o no va a ser suficiente o completa para el entorno en el que nos estamos envolviendo.
24:24Sí, simplemente a mí me gusta mucho poner el ejemplo con mis alumnos.
24:29Si tú le preguntas a una inteligencia artificial, la que ustedes quieran, de las que son más populares,
24:34ChatGPT, Gemini, cualquiera de esas que todos tenemos al alcance,
24:40una simple pregunta como qué es una variable, pues a lo mejor me va a dar una respuesta que está más relacionada con una variable matemática.
24:48A lo mejor si no, yo no le especifico, me va a dar una respuesta como que esté más relacionada con cuestiones de medicina,
24:54cuestiones de mecánica, cuestiones de español, inclusive de lingüística.
24:58Entonces, coincido con mis compañeros, la inteligencia artificial nos viene a ahorrar mucho tiempo, muchos recursos, muchos espacios,
25:07pero si no conocemos el panorama completo o no se los hacemos ver a nuestros alumnos, a nuestros jóvenes,
25:13a los que vienen adelante de nosotros, pues va a ser algo, una tecnología un tanto desperdiciada,
25:21si no le damos las implicaciones justas a todo eso.
25:25Por eso creo que este tipo de foros de apertura, pues nos dan a ver o nos dan a conocer un panorama
25:32acerca de distintos puntos de vista y todo con fines de enriquecer este tipo de temas, de ejercicios.
25:40Muchas gracias, ingeniero.
25:41Vamos a empezar con las preguntas en el tema de oportunidades.
25:46Aquí me gustaría que le inicie y le vamos dando continuidad.
25:50La pregunta sería, ¿cómo puede la inteligencia artificial ayudar a personalizar la educación
25:58para atender a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje?
26:02¿Y qué se necesita para implementarlo en nuestras escuelas, facultades o universidades?
26:09¿Quién quisiera iniciar?
26:11Licenciada.
26:15Tomar agua.
26:16Bueno, pues ayuda de todas maneras.
26:21Es mucho más fácil porque puedes utilizar cualquier IA, cualquier aplicación para los diferentes estilos de aprendizaje del alumno.
26:31Sí, obviamente seleccionando, ¿verdad?
26:35Y voy a poner un ejemplo.
26:36Nosotros en la UANE tenemos una biblioteca digital, biblioteca virtual, donde entras a esta enciclopedia que se llama El Libro.
26:45Y ahí, pues, buscas el libro, la investigación, lo que tú quieras hacer, ¿verdad?
26:50Lo que tú necesites.
26:52Y ahí mismo vienen los íconos donde dice sombreado, que es para el visual.
26:57Sí, le das el clic a lo que es audio, pues, para escuchar.
27:03Y también viene ELI, que es una IA, para que tú puedas empezar a trabajarlo.
27:11Y es así como puedes aplicar los diferentes estilos de aprendizaje, ya viéndolo de una manera de investigación.
27:21Entonces, yo creo que es muy rico esta parte de poder saber y ayudar al alumno a poder codificar y alimentar cualquier IA.
27:31Muchas gracias.
27:32Para el ingeniero Gonzalo, la maestra Carolina comenta desde las plataformas virtuales, como es una biblioteca.
27:40Claro que sí.
27:41¿Qué podríamos complementar para los diferentes estilos de aprendizaje que tienen nuestros estudiantes?
27:48Donde muchas veces nosotros como docentes no estamos capacitados, pero la IA puede ser una gran herramienta.
27:54¿Qué nos puedes comentar?
27:56Sí, un saludo a mi amiga Carolina Henrich.
27:59Supongo que es Carolina Henrich.
28:00Carolina Tobar.
28:01Ah, Tobar, Tobar, perdóname.
28:02Bueno, es que coincidió una pausa porque tengo una compañera que es maestra de aquí.
28:08Y bueno, pensé que ella estaba también.
28:09Pero un saludo también a las dos, a las dos.
28:11Claro, pues mira, yo pienso que principalmente la implementación de softwares, como lo que les comentaba, el Robot Studio, que es el que maneja la marca que conozco, así cada marca de robots tiene sus plataformas.
28:27Entonces, lo que nos ayudaría a que nuestros muchachos lleguen con más experiencia a la industria, pues es facilitarles estas aplicaciones, buscar la manera de hacer algún convenio con una de estas empresas de tecnología y que nos puedan…
28:43De hecho, ya hemos trabajado con Siemens, estuvimos con Siemens, ¿verdad?
28:46Aquí el director estuvo presente.
28:49También el TEC y la UTR estuvieron por ahí.
28:52Entonces, esa es la metodología que yo sugiero, ¿no?
28:54Seguir en armonía con empresas de nivel internacional, lógicamente, y de aquí de México, ¿por qué no?
29:00Pero que podamos tener acceso a que los muchachos puedan manejar estas plataformas actuales.
29:06Muchas gracias, ingeniero.
29:08Doctor Mario, ya escuchamos, bibliotecas, compartir o hacer alianzas con la industria, para los diferentes tipos de aprendizaje de nuestros estudiantes y nuestras diferentes técnicas de enseñanza, ¿cómo la IA podría ayudarnos?
29:24Ok, muy bien.
29:26Básicamente, podemos partir de un diferenciador importante de nuestros estudiantes, el acceso y el tiempo.
29:32Entonces, una inteligencia artificial siempre está disponible.
29:36Esa es una de las grandes ventajas.
29:38Un acceso, tú puedes ingresar con tu correo, Gmail, aunque sea una parte básica de una inteligencia artificial, no necesariamente tiene que ser de paga.
29:47Entonces, eso es importante porque el alumno le va a permitir estar a su ritmo y a su tiempo.
29:54A veces tengo tiempo después de la universidad o tengo tiempo durante la universidad o en lo que estoy en clase.
30:01La inteligencia artificial me va a permitir entrar, hacerle la pregunta o darle la instrucción adecuada y eso se va a estar configurando de acuerdo a mi disponibilidad también.
30:13Entonces, el estilo de aprendizaje también está muy relacionado con la parte recurso y disponibilidad que yo tengo para poder accesar.
30:21Muchas gracias, doctor.
30:22Doctora Susana, alimentando más lo que estamos diciendo, la creatividad, ¿cómo cree o desde su experiencia la creatividad con la inteligencia artificial,
30:36cómo se puede potencializar a esos diferentes tipos de aprendizaje o variantes de aprendizaje que tienen nuestros estudiantes?
30:44Bueno, primeramente, como docente, pues tienes que partir de un objetivo.
30:50Cada actividad o tarea que vas a poner al alumno tiene un objetivo.
30:55¿Hacia dónde quieres llegar o qué es lo que quieres cumplir?
30:58De hecho, bueno, no sé, me imagino que también en las otras universidades,
31:01pero aquí en la Universidad Autónoma de Coahuila tenemos un modelo de enseñanza-aprendizaje en el cual tenemos que determinar primeramente cuál es el objetivo que quieres cumplir para esa actividad que tú le vas a poner,
31:16específicamente del tema que tú quieres enseñar al alumno.
31:20Entonces, conforme a eso, si dentro de las habilidades a desarrollar está la creatividad, pues tus actividades van a ser en función para que el alumno pueda desarrollar esa actividad, esa habilidad, perdón.
31:34Si ya la tiene, qué bueno, porque sabemos que hay habilidades que tenemos muchos innatas, ¿verdad?
31:40Pero hay otras, pues que sí las vamos desarrollando conforme vamos adquiriendo experiencias o aprendiendo en la vida cotidiana y en la vida de ser estudiante.
31:51Entonces, primeramente eso, ya a partir del objetivo tú vas a determinar si ahorita ya la inteligencia artificial está en todo.
31:59Entonces, normalmente vamos a determinar qué IA vamos a considerar para cumplir el objetivo.
32:07Como bien comentaba ahorita, Carolina, pues existen muchas IA que tú puedes utilizar en la práctica de la docencia.
32:16Y es importante fomentar la creatividad activa en los alumnos, ¿verdad?
32:21El que ellos sigan participando y también considerar ciertos espacios, a lo mejor complejos también, que te puede dar la misma inteligencia artificial.
32:34Ahorita ya tú alimentas y lo que le pidas a la inteligencia, pues te lo va a dar.
32:41Pero siempre es cumpliendo el objetivo que tú quieres cubrir, ¿verdad? En esa tarea, en esa actividad.
32:48Muchas gracias.
32:48Ahí para complementar y no, corrígeme si me equivoco.
32:53Hace 20 años hablábamos de conceptos, lo más top que se escuchaba era la metacognición.
33:01Pero hoy en día a mí me gustaría destacar que el término neurodivergente, estarás de acuerdo conmigo,
33:09que cada día se nos presentan más estudiantes que se les encasilla porque no tienen un buen diagnóstico.
33:16Y ese es el problema. Uno ya de adulto, yo lo vea por mi hija, tiene 8 años y ya he estado en congresos que me llamó mucho la atención
33:27porque somos diferentes y soy igual que ella.
33:31Entonces, entender también que hay que adecuar a este siglo, a esta realidad, el que todos somos diferentes.
33:39Y digo, yo me topo con eso con mi hija.
33:43Sí, no, las etiquetas no son buenas, pero hay que tener en mente, Susana, tú que ves lo de psicología,
33:49este nuevo concepto que somos neurodivergentes y se les etiqueta más a los chicos que nos dan más conflicto,
33:56pero en realidad son los que vienen caminados con este tipo de inteligencias.
34:01Yo creo que le van a sacar más provecho y lejos de segregar y hay que integrar todo un mapa de colores en nuestros jóvenes.
34:14Entonces, no sé si usted es de acuerdo ahorita que hoy en día a mí me gustaría destacar mucho,
34:19ya que hablamos de la inteligencia artificial, a integrar a todos los estudiantes y los niños
34:25que hoy en día requieren un modelo diferente de aprendizaje.
34:31Con eso me he topado yo hoy en día principalmente con mi hija.
34:34Igual, conmigo no se escuchaba este término, pero ya al estar en la realidad entiendes que ciertas apps,
34:41que inclusive no apps, a lo mejor más manual.
34:45Entonces, eso es lo que me gustaría destacar con tu participación.
34:50Ya ves los procesos que se ven en el área de psicopedagogía,
34:55que eso sí quisiera que pusiéramos especial atención todos y cada uno de los niveles educativos
35:00y más ahorita que podemos abrir la brecha de una app que integre este tipo de personalidades
35:08que se están encasillando actualmente.
35:12Muchas gracias, maestro.
35:12De hecho, muchas veces en nuestras aulas, las técnicas didácticas que utilizamos para un grupo,
35:18si damos la materia en otra sección, es completamente diferente.
35:23Y muchas veces dentro de la misma aula hay grupos diferentes que tienes que atacar de diferente manera.
35:30Entonces, agregando ahí para el maestro José Luis,
35:35cómo podría ayudarnos los diferentes estilos de aprendizaje utilizando la IA para fomentar el pensamiento crítico con nuestros estudiantes
35:44cuando sabemos que tenemos, como ya lo hemos comentado, diferentes tipos de aprendizaje.
35:50Pueden ver hasta diagnósticos médicos o clínicos para cada uno de ellos.
35:55¿Cómo va a ser nuestra aliada la IA desde la perspectiva docente para el pensamiento crítico?
36:04Claro, pues mira, lo que hemos visto aquí en experiencia usando la IA es de que es muy flexible en cuanto a que no hay una sola respuesta, digamos, correcta.
36:16Te formas tú mismo tu algoritmo, digamos, entrenas tú mismo a la IA, siempre correspondiendo con las variables y con los datos que tú le proporcionas.
36:27Es decir, primero hay que enseñarle, vaya la situación, hay que enseñarle a la IA cómo queremos que piense o cómo queremos que nos ayude.
36:37La IA, como mencionábamos al principio, a pesar de que tenga, vamos a poner en cifras exageradas, chorro,
36:48cientos mil datos, los que ustedes gusten y manden, si no le enseñamos cómo trabajar con esos datos, va a ser algo al aire, va a ser como tener una enciclopedia cerrada.
36:58Ahí la tengo, ahí está todo el conocimiento, pero si yo no le sé dar los algoritmos correctos, las preguntas adecuadas para cualquier tema de cualquier especialidad que ustedes quieran,
37:09no nos va a dar una respuesta acorde a lo que nosotros estamos buscando.
37:14Entonces, primero que nada, yo creo que sería muy importante analizar y como digamos como cualquier otro problema,
37:23hay que analizar distintos tipos de situaciones, cómo lo podemos atacar, cómo debemos de decirle a la inteligencia artificial que nosotros queremos proceder a que analice eso.
37:32Y desde la vertiente que vamos a tomar, pues es la respuesta más adecuada que nos va a decir.
37:37Yo lo que he visto también a lo largo de mi experiencia, tanto en el sector educativo como en el empresarial,
37:44es de que son muy diferentes, obviamente cada cabeza es un mundo y va a depender mucho de los gustos,
37:54de las especialidades que tenga cada uno, la manera en que afrontas o la manera en que atacas algo.
37:59Para nosotros, por ejemplo, los que vamos por el área tecnológica o de ingenierías,
38:04a veces se nos dificulta bastante trabajar con cuestiones de psicología o de ciencias sociales,
38:10por el mismo entorno de formación que tenemos nosotros.
38:13Entonces, una inteligencia artificial, pues nos va a ayudar también para descubrir a lo mejor algo de alguna especialidad en la que no somos expertos
38:20y saber cómo en nuestras propias palabras poder entrenar ese algoritmo para que nos dé algo más adecuado a que nosotros lo podamos entender
38:29o dependiendo de cuál sea el público receptor que nosotros vamos a tener.
38:33Obviamente, yo debo de tener algún conocimiento previo en la materia que estoy dando o que estoy a punto de exponer
38:41para saber si la inteligencia artificial me está dando una respuesta adecuada a lo que yo quiero.
38:46Es decir, volvemos a lo mismo que partimos desde un inicio.
38:50La inteligencia artificial es una inteligencia que nada más me va a dar datos,
38:55pero no me razona a dónde van dirigidos esos datos.
38:58Y eso es en lo que interviene ahora sí que el ser humano en qué, cuál es mi experiencia y cómo voy a diseñar yo el algoritmo
39:04para que me dé lo que yo quiero recibir como respuesta.
39:08En otras palabras, es muy bueno utilizar inteligencia artificial,
39:12pero no hay que dejarle todo a ciegas a la inteligencia artificial
39:15y siempre hay que darle una revisada a los puntos que nos está dando.
39:19Muchas gracias, ingeniero.
39:21Bueno, para el maestro Roberto, ya hablamos de estilos, ritmos, de aprendizaje, la creatividad,
39:27pensamientos críticos.
39:29Vamos a tocar el tema del liderazgo.
39:32¿Cómo debe ser una institución o cómo se debe dirigir una institución superior
39:39para afrontar todos los problemas que ya hablaron nuestros compañeros?
39:44Perdón, todas las oportunidades que hay.
39:46Muy bien.
39:48Bueno, como institución debemos de estar siempre a la vanguardia y en constante cambio, Rolando.
39:59La verdad es que los estilos de liderazgo van a tener que ser cambiantes en función de los retos que tenemos.
40:09Me gusta manejarlo como retos, no como problemáticas, pero necesitamos, en el contexto histórico en el que estamos,
40:22hablando de la inteligencia artificial ahorita, yo voy más porque los chicos que en lugar de enseñarles a utilizar la inteligencia artificial,
40:34que no sean usuarios, que sean diseñadores, entrenadores e implementadores de esas inteligencias artificiales.
40:44Nosotros que somos instituciones de ingeniería y que tenemos carreras afines a eso, yo le voy más por ese camino.
40:53Bueno, ok, vamos a utilizarlas, sí es cierto, pero yo le diría algo, chicos, ¿saben qué?
40:58No nos vamos a quedar en ser meros usuarios.
41:03Necesitamos, necesitamos ser creadores de productos innovadores, de inteligencias artificiales.
41:12Y, bueno, no soy tampoco un experto en eso, a lo mejor los expertos no me pueden corregir,
41:18pero existen incluso inteligencias artificiales que, para crear aplicaciones específicas, para resolver ciertas problemáticas.
41:29¿Verdad?
41:31Yo me iré por ese lado.
41:33Muchas gracias.
41:35Bueno, el tiempo siempre es corto, es el enemigo número uno muchas veces.
41:39Entonces, me gustaría cerrar este panel pidiéndoles a cada uno de ustedes si pudieran darle un consejo a un estudiante
41:49que hoy empieza su carrera sobre cómo prepararse para el futuro de la inteligencia artificial.
41:55¿Cuál sería?
41:56Algo breve.
41:57Me gustaría empezar con el maestro Juan Darío.
41:58Nos venimos para terminar acá.
42:01Pues yo creo que sería principalmente integrar, integrar la inteligencia artificial a todo su repertorio de habilidades y no depender.
42:15Muchas gracias.
42:16Doctora.
42:17Bueno, pues que la aprendan bien y que la utilicen realmente como una herramienta.
42:26No, como dice el maestro, que no dependan totalmente de la inteligencia artificial y que eso elimine tu pensamiento.
42:38Que le des oportunidad como una herramienta.
42:41Que sigas promoviendo tu pensamiento crítico, tu creatividad activa y sobre todo que lo uses como un potencializador del aprendizaje.
42:58Y que sigas aprendiendo por ti mismo.
43:02Nunca dejes de aprender.
43:04Muchas gracias, doctora.
43:05Licenciada.
43:06Bueno, algo muy corto.
43:09La IA te puede hacer todo.
43:12Todo, todo te puede hacer.
43:14Pero solamente tú puedes sentir, puedes crear y puedes darle sentido.
43:22Esa sería mi frase.
43:23Muchas gracias.
43:24Doctor.
43:26Yo concluiría con la palabra conciencia.
43:29La IA ahorita es un tsunami.
43:32Entonces, nosotros tenemos que estar conscientes de que ya está aquí.
43:36Nosotros docentes, nosotros alumnos.
43:39Entonces, ser conscientes de que me tengo que preparar.
43:42Ser conscientes de que me tengo que desarrollar esas habilidades que me permitan a mí, más adelante, tener una ventaja competitiva frente a otras personas.
43:52Entonces, la inteligencia artificial, ser la parte consciente de que yo la voy a utilizar y que no es ella quien me utiliza.
44:00Muchas gracias, doctor.
44:02Es correcto.
44:03Pues, me quitaron todas las palabras ya.
44:06Sí, básicamente es eso.
44:09Por el tema en general, manualmente es sin inteligencia artificial, en modo automático, es con inteligencia.
44:17Nunca suelten la parte manual de ustedes, el ser de ustedes, el sentir, como decía la directora.
44:25Apóyense sí con la IA, pero siempre sean ustedes.
44:27Y ustedes son los últimos que deciden qué se va a hacer y qué no.
44:30Bueno, también muy breve y coincido con todos.
44:37Capacitación constante.
44:39Chicos, capacítense.
44:41Y como lo dije hace rato, no solamente para usarla, para diseñarla, para entrenarla, para implementarla.
44:50Otra cosa, y lo dijo la doctora Susana, el pensamiento crítico, el pensamiento lógico.
44:56Y por ahí también lo mencionó Carolina, la parte humana, no dejar de fuera la parte humana.
45:03Es bien importante.
45:05Muchas gracias, director.
45:06Maestro.
45:07Gracias, sí, pues al igual que mis compañeros, coincido en ampliamente en todo lo que han expuesto.
45:12Y yo nada más me gustaría agregar para los chavos que nos acompañan, los jóvenes que nos acompañan, que muchos de ellos todavía son estudiantes y todo eso.
45:22El consejo que les dejaría, porque va muy implicado con esto de la inteligencia artificial.
45:27Chavos, no vean, por favor, porque yo en su momento también fui estudiante de ingeniería, no vean como materias de rellano todo lo que son ciencias sociales.
45:37Créanme que a la larga en cuestiones éticas y de formación les van a ayudar bastante con este tipo de problemática o de circunstancias que se van expresando.
45:48Les confieso yo como ingeniero en electrónica, que soy originario, a mí me chocaba administración, me chocaba psicología, me chocaba sociología.
45:55Y todas esas materias que nosotros les decíamos de relleno, comunicación efectiva, exactamente.
46:02Entonces, todas esas, yo creo que ustedes como los docentes lo han sabido, los muchachos las ven como materias de relleno.
46:07Entonces, también hay un cierto reto para nosotros como docentes, que a lo mejor el muchacho ya lo va a ver hasta que está trabajando,
46:15que los planes de estudio no se hacen nada más porque sí, o sea, obedecen a algo.
46:20Y a veces es un poco complicado, y la inteligencia artificial nos ayuda mucho a hacerles entender eso a los muchachos,
46:26de que sí sirven de algo todo ese tipo de materias, para que no las echen en saco roto.
46:33Muchas gracias, maestro.
46:35Entonces, pues nos vamos de aquí, quizás no con todas las respuestas,
46:38pero sí con las preguntas correctas y con una visión mucho más clara y amplia del camino a seguir.
46:44El reto es monumental, pero como hemos visto hoy, la oportunidad de transformar posibilmente el futuro de miles de jóvenes lo es aún más.
46:54Quiero extender mi más profundo agradecimiento a nuestros extraordinarios panelistas.
46:58Muchas gracias por acompañarnos, por su generosidad y por su tiempo, que es muy valioso,
47:03y por toda la sabiduría, todos esos años de experiencia que se han acumulado ahorita aquí hablando.
47:08Jóvenes, no lo dejen a más.
47:11Y pues un fuerte aplauso para ellos, por favor.
47:14Y pues un fuerte aplauso para ellos.
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