- il y a 7 semaines
Au coeur de la campagne bourguignonne, une école basée sur la pédagogie Montessori accueille une vingtaine d'enfants en classe unique.
Ils apprennent les uns des autres, ils apprennent à apprendre. Il y a Charline qui ne veut pas travailler avant d'avoir trouvé une vraie copine. Louise et Aydan qui apprennent à compter et c'est une tragi-comédie en forme de "je t'aime, moi non plus". Quant à Maël, il préfère les coups de poing à la parole. Il y a aussi les poules, le potager et les fruits d'une pédagogie alternative. Ils ont entre 6 et 12 ans, ils explorent et questionnent les règles de leur classe. Ils tâtonnent pour trouver leur place. Ils apprennent à devenir autonomes et habiter le monde d'une manière plus solidaire et respectueuse.
Ils apprennent les uns des autres, ils apprennent à apprendre. Il y a Charline qui ne veut pas travailler avant d'avoir trouvé une vraie copine. Louise et Aydan qui apprennent à compter et c'est une tragi-comédie en forme de "je t'aime, moi non plus". Quant à Maël, il préfère les coups de poing à la parole. Il y a aussi les poules, le potager et les fruits d'une pédagogie alternative. Ils ont entre 6 et 12 ans, ils explorent et questionnent les règles de leur classe. Ils tâtonnent pour trouver leur place. Ils apprennent à devenir autonomes et habiter le monde d'une manière plus solidaire et respectueuse.
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TVTranscription
00:00Sous-titrage Société Radio-Canada
00:30Alors est-ce que vous pensez qu'on va trouver une solution comme ça ?
00:34Charline, en fait, qui a sorti le matériel ?
00:39Moi j'ai sorti ça !
00:41Ah ok, donc vous avez tous les deux sorti ça en voulant faire les angles.
00:46Est-ce que ce ne serait pas une bonne idée, vous me dites, si vous travaillez ensemble, comme ça vous iriez plus vite ?
00:52Pourquoi les narts ?
00:55Les narts, tu sais, dans notre classe, on apprend à travailler ensemble.
00:57Tu serais prête, toi et Charline, à travailler avec les narts ?
01:00Oui.
01:01Regarde, on va s'installer là.
01:02Mais quel angle tu veux faire ?
01:04Parce que si on ne fait pas les mêmes angles...
01:06Si vous avez eu les mêmes...
01:07Les angles aigus, les angles droits...
01:09Ouais, c'est ceux-là.
01:10Ok, génial.
01:12Merci Charline.
01:13Bon, on fait de chacun un.
01:23Alors lui, on met comme ça, tu vois ?
01:25Tu peux m'installer ?
01:27Attention !
01:29Mais il peut être de deux façons, en fait.
01:33On peut dire les deux, tu vois ?
01:35On peut dire les deux, tu vois ?
02:05Les pierres les plus précieuses, c'est diamant, émerogne,
02:09ah, ça pire.
02:19Catastrophe, Charline.
02:21Pourquoi tu les embêtes ?
02:23Alors, viens voir avec moi.
02:25Ah non, moi je les regarde parce que ça fait des coups dents.
02:27Non, là, tu vois, tu les embêtes, tu les taquines.
02:31Alors, c'est un énorme mensonge,
02:33et en plus, c'est pareil.
02:35Alors regarde, est-ce que tu penses qu'on va avancer
02:37dans la discussion si tu n'es pas très diverte ?
02:39Pourquoi est-ce que je veux ? Là, tu vas, et puis voilà.
02:41Tout simplement.
02:42Il faut toujours demander aux autres.
02:44Alors, pourquoi il dit tout sans trop tomber les autres ?
02:47Parce que c'est sa copine.
02:49Elle a le droit d'avoir une copine.
02:50Et toi aussi, tu as le droit d'avoir des copains.
02:52Parce que je pense que les soucis,
02:53les soucis, c'est celui-là.
02:55C'est que tu aimerais bien avoir des copines.
02:57Est-ce que je me trompe ?
02:59C'est bien ça.
03:01Je voudrais être copine avec Jade.
03:03Toi, tu voudrais être copine avec Jade.
03:05Mais tu sais, en fait,
03:07pour être copine avec Jade, Jade, elle t'a déjà dit
03:09de quoi elle a besoin.
03:11Elle a besoin que tu ne l'embêtes pas.
03:13Elle t'a déjà dit, moi je veux bien...
03:15En plus, à chaque fois, à chaque fois que je joue avec elle,
03:18elle raconte un petit tout le tendon.
03:21Là, elle vient de te dire, moi je veux bien que tu joues avec nous.
03:24Mais qu'est-ce qu'il faut faire pour bien jouer avec Jade et avec Ombéline ?
03:28On s'en prend.
03:29Ah oui.
03:30Donc peut-être que c'est ça qu'il faut apprendre.
03:32Il faut respecter les règles.
03:34Il ne faut pas avoir envie de décider.
03:36Est-ce que tu te sens prête à ça toi ?
03:38Oui.
03:39Ok.
03:40Donc je pense que si tu es dans cette bonne démarche-là,
03:42c'est que tu écoutes les autres.
03:44Tu ne vas pas les taquiner trop.
03:46Imagine, moi je viens te voir,
03:48je te demande 50 fois la même chose.
03:50Charline, est-ce que je peux jouer avec toi ?
03:52Charline, est-ce que je peux jouer avec toi ?
03:54Est-ce que ça marche ?
03:56Non.
03:57Est-ce que tu te sens comment là ?
03:59Si je fais ça ?
04:01Oui.
04:02J'ai l'impression que j'ai ta graisse là.
04:04T'as vu ?
04:05Donc j'ai l'impression que Jade,
04:06c'est ça qui est récent.
04:22Tu viens Maëlle ?
04:23On va lire ensemble.
04:24Viens.
04:27Alors, c'est à partir de là.
04:30Entends, dans cette paix qui comme toi frissonne,
04:35et comme il bat, donc c'est comme le cœur bat,
04:38le cœur de la forêt,
04:39et comme il bat, à coups dolents et monotones.
04:44Ça c'est des mots un peu compliqués.
04:46Et comme il bat à coups dolents et monotones,
04:51dans le silence de l'automne.
04:54Allez, on redit.
04:55En temps.
04:56En temps.
05:05Le but c'est que t'arrives à te souvenir du paragraphe en entier.
05:10Parce que le but c'est de souvenir de toute la poésie, tu vois.
05:13Tu vois ?
05:19Maëlle, je sais qu'il te manque les derniers verres.
05:21Tu veux les réviser à la maison ce soir avec maman ?
05:23Les derniers verres !
05:26Non, c'est pas le dernier verre, c'est les quatre.
05:28Les quatre derniers verres.
05:30Après 1, 2, 3, 5, 5, 6, 6, 7, 9, 10.
05:46Regardez là, regardez là, on était dans les blancs, on avait 1 pour unité, 10 pour
06:10100 pour centaines. Pour dire que là, on change de catégorie, on passe, regardez, qu'est-ce
06:24que c'est ce nombre-là, vous le savez ? On passe au 1000. Donc cette perle-là, c'est
06:31la même chose que ça. C'est 1000. C'est comme le cube de 1000.
06:38Ça, par contre, j'avais une boue comme ça. On est d'accord, ça c'est 1000. Ça, c'est
06:4510 000. C'est après ça. Le 10 000, vous le connaissez dans le matériel des
06:51Grandes Hiérarchies ? Oui. Tu peux y aller tranquillement. Louise, c'est Dan, toi tu iras pour le prochain.
06:59Je suis allé en rousine ? Oui.
07:00Je suis allé en rousine ? Oui.
07:01Je suis allé en rousine ? Oui.
07:06Je suis allé en rousine ? Oui.
07:25Ouais. On va aller en rousineau pour deux semaines. Ouais. Même pour un mois. Pour
07:47en rousineau. C'est pas beau. Ils se sont fait un bisou sur le bec ? Ouais. T'as qu'à
07:57aller voir. Moi, ce que je peux faire, c'est de regarder.
08:02Personne va regarder.
08:03Personne va regarder.
08:32Chère Louise. Ça va ? Tosca, pourquoi tu commences ta journée avec toi ?
08:41D'accord.
08:54C'est trop chaud.
09:24C'est trop chaud.
09:54C'est trop chaud.
10:24C'est trop chaud.
10:54C'est trop chaud.
11:24C'est trop chaud.
11:26C'est trop chaud.
11:28C'est trop chaud.
11:30C'est trop chaud.
11:32C'est trop chaud.
11:34C'est trop chaud.
11:36C'est trop chaud.
11:38C'est trop chaud.
11:40C'est trop chaud.
11:42C'est trop chaud.
11:44C'est trop chaud.
11:46C'est trop chaud.
11:48C'est trop chaud.
11:50C'est trop chaud.
11:52C'est trop chaud.
11:54C'est trop chaud.
11:56C'est trop chaud.
11:58C'est trop chaud.
12:00C'est trop chaud.
12:08il y a des choses comme ça qui se passent
12:10parce qu'en fait, comment on fait
12:12cette violence qui ressort
12:14à chaque fois, il y a des copains
12:16qui se font mal, comment on fait Maëlle
12:18comment tu peux faire toi
12:22quand il y a
12:28trop plein d'énergie
12:31comment on fait
12:31parce que moi j'ai vu
12:34que par exemple le dessin ça t'aide beaucoup
12:36peut-être que quand il y a ce trop plein d'énergie
12:38ça peut être une solution
12:40de faire des dessins
12:42et aussi de demander
12:45avec les mots, parce que maintenant t'es assez grand
12:47pour demander quand il y a quelque chose qui te plaît pas
12:49au lieu de pousser l'autre, au lieu de lui faire mal
12:51c'est demander
12:52moi je sais qu'il y a beaucoup d'enfants qui t'embêtent aussi
12:55de leur dire
12:56là pour moi c'est trop, tu peux même leur faire un geste
12:59comme ça, mais sans les toucher, dire pour moi c'est trop
13:00t'as vu que leur et moi on fait ça
13:02quand c'est trop
13:04tu leur montres et tu leur dis
13:06mais sans geste des violences
13:08vers qui tu pourrais trouver de l'aide
13:12personne
13:15je sais que maman est très présente
13:18elle t'aide beaucoup
13:18tu parles beaucoup avec elle
13:20est-ce que ça suffit
13:24quand tu parles avec maman et papa
13:26il faudrait que tu parles avec quelqu'un d'autre
13:28parce que ça peut être une solution
13:33de trouver un autre adulte avec qui parler
13:35il y a Laure et moi
13:36mais parfois on n'est pas disponible
13:38peut-être qu'il faut trouver quelqu'un d'autre
13:39bon ben la semaine prochaine
13:45n'oublie pas la poésie
13:47alors est-ce que c'est écrit quel mot précède le nom ?
13:58il dit s'il y en a un ou plusieurs
13:59est-ce que lui il précède un nom et il dit qu'il y en a un ou plusieurs
14:03oui
14:03d'or
14:04le lion c'est bon on l'a fait
14:07ça c'est bon
14:08on en est à d'or
14:09c'est pas un nom
14:11donc on l'a éliminé
14:12est-ce que c'est un déterminant ?
14:14non plus
14:15est-ce que c'est un adjectif ?
14:17c'est une blanche, ma faute c'est une chapelle
14:21moi je suis polie surtout pas
14:23moi j'ai une autre
14:24ah mais tu es quoi ?
14:25ah oui c'est là
14:26ah oui c'est un petit pique
14:28ah j'ai une fake caca
14:29ouais j'ai une fake caca
14:30là j'ai l'aventé
14:31euh
14:34t'as le droit d'être un marron
14:36mais de toute façon ils vont pas aller en prison ça
14:39tu pars
14:40mais Louise
14:41non
14:42c'est dommage
14:43c'est un secret à Louise
14:44tu pars
14:46tu pars en tête
14:47tu pars en tête
14:48viens Louise
14:50dégage Edan
14:51non
14:52ici
14:53moi j'ai envie de dire un c'est moi
14:55à Louise
14:56moi j'ai envie que tu te dégage
14:58moi j'ai envie que tu te tuer
15:00et moi aussi
15:01non non non
15:02stop
15:03stop
15:04stop
15:05j'ai dit stop
15:06stop
15:07séparez-vous
15:09elle est mort les gars là
15:11qu'est-ce qu'il s'est passé ?
15:13moi j'ai envie de dire un secret à Louise
15:15et moi elle est plus
15:16non je dis juste
15:17j'ai envie que tu regardes
15:19et puis reste là
15:20et puis reste là
15:21et puis elle dit
15:22est-ce que t'as compris pourquoi il venait ?
15:23est-ce que t'as compris pourquoi il venait ?
15:25attends
15:26Edan tu sais
15:27comme toi tu as plusieurs amis
15:29Louise aussi elle a plusieurs amis
15:31donc là elle fait un moment ensemble
15:33et puis tout à l'heure peut-être que vous aurez un moment ensemble
15:35mais ça veut pas dire qu'elle est plus ta copie
15:38ok
15:39t'as dit quoi ?
15:41une cercle de mille d'or
15:42qu'est-ce que tu veux ?
15:43mille d'or ?
15:44non mais pas possible
15:45mais si
15:46c'est quoi la mille d'or ?
15:48bah c'est des mille
15:50il y a de l'or
15:51c'est quoi des mille ?
15:53oh la la tu sais rien dans la vie
15:56rien dans la vie
15:57ah si
15:58huit mille cent quatre-vingts
16:01moins un mille cent quatre-vingts
16:03égale ?
16:05toutes les ronds
16:06c'est que tu sais pas ?
16:08pas du tout mais ça c'est une blague
16:10mais...
16:12c'est pas une blague hein
16:13si
16:14ah bah ça existe hein
16:16égale sept mille ans
16:19je savais
16:20je savais que t'allais avec toi
16:24mais tu sais pas tout dans la vie
16:25c'est pas tout dans la vie
16:26si
16:27bah alors tu
16:28toi tu...
16:29ce que je veux dire c'est que
16:30tu connais les calculs
16:31mais tu connais pas les choses de vrais humains quoi
16:34bah si
16:35tu connais pas beaucoup de choses
16:37qu'on dit comme ça
16:38bah...
16:39qu'est-ce qui...
16:40qu'est-ce qui est une révolte ?
16:44je te dirai pas
16:46ça veut dire que tu sais pas
16:48ah bah toi ça veut dire que tu savais pas le calcul
16:51mais dis-le moi Louise
16:53bah...
16:54bah alors tu...
16:55tu...
16:56tu me dis ce calcul
16:57euh...
16:5880 000 plus...
17:00euh non...
17:02moins...
17:031...
17:041...
17:051...
17:061 1080...
17:07attends...
17:08moi je te donne du travail...
17:098000...
17:10moins...
17:11180...
17:12attends...
17:13moi je te donne du travail...
17:148000...
17:15moins...
17:16180...
17:17t'es obligé de me dire la réponse...
17:18et pourquoi ?
17:19c'est partout...
17:20bon ok...
17:21mais...
17:22c'est quoi alors une révolte ?
17:23ah bah moi je te dirai pas la réponse...
17:24tu m'as pas dit la réponse du calcul...
17:25mais...
17:26c'est quoi alors une révolte ?
17:27ah bah moi je te dirai pas la réponse...
17:28tu m'as pas dit la réponse du calcul...
17:30tu me calcules ?
17:32Vicny...
17:33il est vraiment hou...
17:39Des bébés...
17:40Pas du tout...
17:41Exit.
17:44...
17:523...
17:532...
17:541...
17:57ok...
17:58donc...
17:58Pour allumer la bougie, aujourd'hui, s'il est d'accord, je voudrais que ce soit Maël.
18:05Tu te mets derrière toi, tu allumes la bougie, et quand tu l'as allumé, tu la mets au centre ?
18:09Je suis déjà commencée.
18:10Très bien.
18:12Donc, aujourd'hui, on a un cas pratique avec lequel on va s'exercer.
18:20En fait, c'est un conseil des classes, aujourd'hui, exprès pour aider Maël.
18:24On est tous là pour lui, pour l'aider, à être mieux dans la classe.
18:30Et il y a eu des enfants qui sont venus nous voir et qui ont dit que, parfois, Maël, il a un comportement violent.
18:37Parfois, il a des mots qui peuvent être blessants.
18:42Parfois, il y a aussi, il y a des enfants qui ont senti qu'ils ne se sentaient pas en sécurité.
18:48Parce que, parfois, aussi, il y a des menaces qui sont faites.
18:52Donc, ce qu'on voudrait faire, c'est que Maël, aujourd'hui, il apprenne quels sont les comportements
18:59que nous, on ne tolère pas dans la classe, qu'on n'accepte pas.
19:03Et aussi, en fait, qu'il réajuste son comportement.
19:07C'est à nous de l'aider à rajuster son comportement.
19:10Selon, on sait qu'on trouve les règles de la classe et le bien de tous.
19:17Tu as besoin de parler, Maël ? Tu veux dire quelque chose ?
19:19Oui, mais la plupart des enfants qui se plaignent, ils ne font pas rien.
19:26C'est pour ça qu'aujourd'hui, en fait, ce n'est pas un lieu pour se plaindre.
19:33C'est un lieu pour reconstruire des choses.
19:35Avec Laure, on voulait vous demander, est-ce que vous aurez des...
19:39Des idées.
19:40Des idées, justement, pour aider Maël à être mieux.
19:45J'arrête des mots, en tout cas, quand je suis en colère, j'écris sur une feuille ce qui est...
19:51Ce qui m'énerve.
19:52Moi, quand je suis en colère et que j'écris sur des gros mots, je me mets, je recours dans ma chambre, je mets la tête dans mon arrivée, je crie.
20:06Moi, parfois, je suis cachée, j'ai envie de crier des gros mots.
20:15Et du coup, je demande à un adulte si je peux aller dans la cour ou au fond de la cour pour crier.
20:24Ça me fait du bien.
20:25Merci.
20:26J'ai l'impression que vous avez sorti vraiment plein de bonnes idées pour l'aider.
20:30On va essayer vraiment d'y mettre toute notre énergie la semaine prochaine.
20:37Novembre.
20:42Des prix Mars.
20:44Des prix Mars.
20:46Alors, novembre.
20:47Ça va là, donc ?
20:53A août.
20:54A août.
20:55Pour nous, ça va où ?
20:57Mars !
21:00Il y a 5 plus 1.
21:025 ou 1, 2, 3.
21:05Il y a 5, 4, 6, 7, 6, 5, plus 1, 6.
21:133, non, 3, à la ligne, pourquoi ?
21:26Les interrogations.
43:47On peut faire les deux.
43:51Il manque les trois ans.
43:52Non, mais il manque un.
43:5470, c'est quoi ?
43:56C'est 270.
43:59200.
44:00Je sais.
44:02Attends, regarde en bas, c'est plus en bas.
44:17Depuis, dépêche-toi.
44:47Bonjour, Jeanne.
44:52T'as passé de bonnes vacances ?
44:54Bonjour, Martine.
44:55Bonjour, Ophélie.
44:56Bienvenue.
44:58Bonjour, Ophélie.
45:00Bonjour, les enfants.
45:03Merci.
45:05Bonjour, Sabine.
45:06Bienvenue.
45:07T'as plein d'affaires.
45:09Ça va, Charlie ?
45:10Bienvenue.
45:11Oui, t'as passé de bonnes vacances ?
45:12La mer Méditerranée.
45:17Zélie, est-ce que tu peux aider Léna ?
45:20Tu lui montres les trousses et les autres choses.
45:24Regarde, Charlie, comment fait les baies.
45:27Ah oui.
45:28Tu vois, et tu fais pareil en haut, et après, tu le gommes sous.
45:31Oui.
45:32Ça, c'est la chine.
45:41Si tu veux faire la première lettre, comme ça, tu prends comme le modèle.
45:45Sinon, t'écris que, tu vas s'entraîner en premier sur ça, pour la date.
45:52Alors, déjà, moi, j'écris la date en rapide.
45:57Mais sors que moi, j'écris pas de cire.
45:59Tu vois, c'est toi qui l'as fait ?
46:02Oui.
46:03T'es sûr ?
46:05T'es sûr ?
46:05C'est un, un, un, un, un, un, un, un, un...
46:08T'es sûr, 16.
46:09Il y a un, un, un, un, un, un, un, un, un.
46:14C'est toi qui l'as fait ?
46:16Oui.
46:19Il y avait juste les marques de moi.
46:22Oui, c'est moi que j'ai fait en moi.
46:28Zéphire, est-ce que tu peux ranger ton livre ?
46:30Oui, je peux t'asseoir à côté de toi.
46:32J'adore.
46:37Alors, de quoi va tout nous parler aujourd'hui ?
46:40Du lapin.
46:41Alors, qu'est le régime alimentaire du lapin ?
46:45Le lapin mange des carottes, des choux, des salades, de la betterave, du foin, des carottes, du concombre, des radis et des navets.
46:58Comment se déplacent les lapins ?
47:00Les lapins se déplacent en marchant et en faisant des petites soupes.
47:11Sur celui d'avant, là, il y avait ça et ça.
47:23Puisque là, c'était pour montrer les pattes arrière qui sont très puissantes.
47:26Et le lapin aussi, il se pombe avec ses pattes avant.
47:34Il y avait des gros coups.
47:35J'ai l'or, une raquette de l'or.
47:51Donc, toi, tu sais déjà, ce temps qu'on prend pour les entretiens individuels, c'est pour savoir comment tu te sens en classe cette année.
48:18Comment tu te sens, toi ?
48:19Ben, j'ai plein de croix.
48:21Donc, c'est plus facile que l'année dernière, tu trouves, pour toi, de se faire des amis ?
48:25Oui.
48:26C'était vraiment pas facile la première année, hein ?
48:28Maintenant, moi, je vois que toi, tu es capable vraiment de prendre soin des autres, en fait.
48:34J'ai déjà vu ça, tu l'as fait plusieurs fois.
48:36Est-ce que c'est une chose qui te plaît ou c'est une chose que tu trouves un peu lourde, parfois ?
48:40De devoir t'occuper des autres.
48:43Ça t'a fait plaisir ou pas ?
48:48Oui, mais ça me fait plaisir, mais il y a des moments où c'est beau.
48:52Alors, tu sais que tu as toujours le droit de dire, c'est trop pour moi.
48:56Là, je n'ai pas envie.
48:56Oui, mais il y a des copains que j'aime bien aider des trucs, et des enfants, et il y a des enfants que je n'aime pas aider.
49:06Et pour quelle raison ?
49:08Non, parce que des fois, ils m'énervent, donc ce n'est pas mes amis.
49:12Mais des fois, je fais comme eux.
49:14Comme mon assiette, quand j'ai des courgettes à table, je n'aime pas ça, je mange comme eux.
49:19Et quand même, manger des courgettes, ce n'est pas la même chose qu'aider quelqu'un.
49:24Que j'ai le même enfant 30 fois, ça m'énerve.
49:28Ok.
49:29Ça, tu sais.
49:30C'est ça qui me fait sortir l'avion.
49:31Alors, c'est juste court.
49:56On avait dit que nous tous, on allait soutenir Maël et l'accompagner dans cette évolution de la classe, dans l'amélioration de son comportement.
50:06Donc, est-ce que quelqu'un a quelque chose à dire sur ce qui s'est passé pendant ces deux semaines en classe avec Maël ?
50:11Moi, j'ai bien aimé le moment où on a fait la chaîne de miel avec Maël, parce que dix fois, on n'arrive pas à trop à se mettre d'accord.
50:25Maintenant, on a réussi à se mettre d'accord.
50:28On s'est énervés et j'aime bien ce moment quand même.
50:31On est calme.
50:32Il y a encore des enfants qui ont envie de donner leur avis à Maël.
50:38Tu voulais redire, Zéphir ?
50:39Louise a dit que...
50:41Qu'elle trouvait que cet après-midi, il était très concentré.
50:48Et que c'était encore mieux que la semaine dernière.
50:53Et que c'était encore mieux que la semaine dernière.
50:56Et je trouve qu'il pourrait faire encore un peu plus d'efforts.
50:58Et donc, elle trouve qu'il pourrait faire plus d'efforts.
51:03C'est un peu plus d'efforts, mais c'est un peu plus d'efforts.
51:33C'est un peu plus d'efforts, mais c'est un peu plus d'efforts.
52:03C'est un peu plus d'efforts...
52:12C'est un peu...
52:12C'est un peu plus
52:13Je ne suis...
52:13C'est un peu plus
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