- há 3 meses
Professora Ana Medeiros aponta os destaques para a prova.
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00:00Olá, bem-vindo ao Liberal Concurso. Eu sou Karina Jax, professora especialista em concursos públicos
00:10e hoje a gente vai falar de uma disciplina que vem sendo cobrada no concurso do CNU. Você que
00:16aprova agora neste domingo, a disciplina é ética e integridade. Quem vai falar dela é a professora
00:22Ana Medeiros, que é professora da disciplina, que é mestra em gestão pública e é concursada,
00:29foi concurseira, é concursada, é executora pública da Universidade Federal do Pará e vai falar um pouco
00:36sobre essa disciplina. Bem-vinda, professora, obrigada pela sua presença e vamos falar de ética e integridade.
00:43Vamos, obrigada, Karina, é um prazer estar aqui contigo mais uma vez, uma honra, na verdade,
00:48conversar, porque como tu falaste, fui concurseira, fui tua aluna, a gente sempre faz essa observação,
00:54né? E aí, hoje a gente está aqui conversando sobre isso, que é um tema cada vez mais importante,
01:01né? Então, muito obrigada pelo convite, espero poder contribuir aí com os nossos concurseiros que
01:07estão chegando perto do dia da prova, né? É, a gente já está na reta final e eu quero dizer que quando
01:12eu estou nessa posição, eu viro aluna também, porque eu aprendo com o que vocês falam, né? Eu já te entrevistei
01:21outras vezes e vários pontos que vocês falam, aí eu aprendo e vou e levo para a minha vida inteira,
01:27né? Então, eu agradeço também. E eu já começo a primeira pergunta. A gente está agora com a segunda
01:34versão do CNU, a gente mudou de banca, né? A banca do ano passado foi CES Grand Rio e agora é FGV,
01:40é uma banca que os alunos temem, né? Um pouco. E eu quero te perguntar o que o candidato deve
01:48esperar dessa prova, o que a gente espera dessa prova, o estilo de questão, como é que a FGV deve
01:53cobrar esse conteúdo agora? É, Karina, então, FGV a gente sabe, né? Tem suas particularidades,
02:01ela não é temida à toa, né? O candidato, ele precisa estar bem preparado, precisa ter, né? Um
02:07conhecimento. Então, assim, ela gosta dos fundamentos, ela gosta dos conceitos, como a maioria das bancas,
02:16na verdade, né? Vai exigir que o candidato tenha conhecimento do conceito, então essa regrinha,
02:22ela não foge, mas ela gosta também de marcos, marcos temporais, marcos legais e ela gosta, além disso,
02:31para além do candidato saber dos marcos legais, dos marcos temporais, ela gosta de saber como que é na
02:38prática, né? Como que se operacionaliza isso, como que se realiza. Então, é importante que o candidato
02:45ele vá preparado com exemplos, com informações, a gente dentro de ética e integridade para o CNU, para a FGV,
02:54é importante o candidato chegar não com aquele básico do conhecimento de ética, diferença entre ética e moral,
03:02que é indispensável, a gente deve até comentar isso um pouquinho mais à frente, mas saber, na prática,
03:08ele ir munido de exemplos, e aí, como ela gosta de marcos legais, lei da improbidade, mencionar,
03:17lei de acesso à informação, licitação, né? Então, são leis que, até porque ele já deve,
03:24o candidato já deve estar estudando esses, né, assuntos, então é importante que ele faça essa
03:29integração na prova dele, em especial no caso de uma discursiva, né? Porque a FGV, ela é interdisciplinar.
03:37E quando ela vem, pede para a gente ética e integridade, e dentro desse tópico, ela pede
03:42transparência, ela pede outros elementos, a gente consegue perceber que ela vai trabalhar a interdisciplinaridade ali.
03:50Então, é importante o candidato chegar com os conceitos, né, com o conhecimento conceitual,
03:56isso sempre, mas entender que eu estou falando de FGV, então eu preciso de dados, preciso de fundamentos,
04:04e também saber como aplicar na minha prática, no meu dia a dia ali, das rotinas administrativas,
04:10da administração pública.
04:11Isso, eu estava até pensando, e tem uma disciplina minha, né, dentro de conhecimentos gerais,
04:18que são os desafios do direito, como, como, e eu estou falando isso para fazer essa pergunta para ti também.
04:24Eu estou tentando imaginar como a FGV pode cobrar contextualizado, um direito, no meu caso,
04:29um direito constitucional que não venha seco, que venha, tem um item que é judicialização de políticas públicas,
04:36como ela pode cobrar isso. Então, por exemplo, no caso de ética e integridade, tem muitas formas da FGV cobrar
04:42bem contextualizado, não é?
04:45Associando a prática do serviço público federal, não é?
04:49Exatamente, do accountability, do compliance, né, que é aquele manual de boas condutas na administração pública,
04:59essas leis, esses marcos legais que a gente já conversou, então ela tem várias formas de fazer isso de fato.
05:06No nosso bloco, Karina, de ética e integridade, ela não deve ir muito além, justamente pelo fato dela já ter outras disciplinas,
05:14e que ela vai poder fazer isso, como tu falaste, da tua disciplina.
05:17Então, imagina, né, que tu estejas, a gente fica assim, né, dormindo, acordando, imaginando como que vai ser a questão, a gente fica...
05:24Em especial, o conteúdo de vocês.
05:26No nosso, assim, ética, ela vem, a gente, ela, não só a FGV, né, na verdade, os concursos, a gente já sabe do que eles gostam.
05:37Só que da FGV, boa gente, sempre está preparado um pouco a mais.
05:41Então, é eu ter essa ideia de fazer a conexão desses assuntos.
05:45Ele vai pegar, Karina, ele vai pegar a lei de propriedade, ele vai pegar a licitação, a lei de acesso à informação,
05:51ele vai pegar alguma dessas leis e perguntar, por exemplo, na prática,
05:57como que se dá em caso de uma adulteração de documento, de uma...
06:04Os próprios princípios da administração, né,
06:07Como é que eu posso estar... Como é que o servidor pode evitar que o princípio da legalidade,
06:13que o princípio da moralidade seja evitado nesses processos licitatórios, né.
06:20Enfim, essa que é a questão da interdisciplinariedade, né.
06:23Ele pegar algumas dessas leis, que ele sabe que está no conteúdo dele,
06:27que o candidato está se preparando,
06:29mas, no final das contas, ele vai querer saber sobre a conduta ética.
06:36E aí eu já te falo uma coisa, não sei nem se eu já estou me adiantando,
06:40mas a gente vai conversando.
06:42É importante salientar que eu posso ter a lei,
06:46que eu posso ter uma solicitação formal da minha chefia imediata,
06:51posso ter um ofício, posso ter uma portaria, posso ter qualquer documento.
06:56A ética e a integridade, elas precisam estar acima disso.
07:01A ética, ela vai ser justamente a minha consciência, né,
07:05a minha capacidade de olhar para uma situação
07:08e conseguir interpretar, entender, compreender
07:12de que aquela situação, ela é errada para a administração
07:15e muito mais errada para a população,
07:18se a partir do princípio de administração está ali
07:22para atender o interesse público.
07:24Então, quando eu tenho essa capacidade de compreender esse fato
07:29como não sendo um fato bom para a sociedade,
07:33eu tenho a minha ética, a partir do momento que eu tenho essa capacidade.
07:37Aí, onde entra a integridade?
07:39A integridade vai entrar justamente na minha ação,
07:43que vai estar no campo da minha moral, né?
07:45Uma vez nós conversamos e a gente falava exatamente sobre isso.
07:48A ética é esse campo de entendimento, de compreensão,
07:53está na minha consciência, a moral vai para a minha prática,
07:57vai naquilo que eu decido fazer, quanto gestor, quanto servidor público.
08:01E aí, a integridade, é aí que ela vai se fazer presente nas minhas ações.
08:07Então, a gente precisa compreender que tanto a ética quanto a integridade,
08:13ou seja, elas precisam estarem acima, elas precisam ser prioridade.
08:19Pode ter, posso receber uma ordem aqui da minha chefia,
08:22posso receber um processo eletrônico, né?
08:25Pedindo para que eu dê andamento em uma determinada situação.
08:28Mas aí...
08:29Fazer um processo.
08:31Exato, mas aí eu tenho que saber, né?
08:33Eu tenho que ter essa capacidade.
08:35Eu estudei, eu passei no concurso, eu tinha ética no meu conteúdo programático.
08:39Então, eu tenho que saber que não, que eu não posso fazer,
08:41que isso está estranho, que isso está ferindo, estranho aos interesses públicos, né?
08:45Que isso está ferindo alguns dos princípios da administração.
08:49Então, eu imagino, penso que é nessa pegada, assim,
08:53que a FGV vem trabalhar essa ética, essa integridade dentro do arcabouço, né?
08:59Dentro de todo o conteúdo que quando a gente olha, que a gente analisa,
09:03os tópicos cobrados, transparência, a gente consegue perceber, né?
09:07Que ela está querendo, de fato, que o candidato tenha conhecimento
09:10desses elementos e não apenas saiba o que é ética,
09:14que é importante saber de novo, né?
09:16Mas eu preciso saber ali nas minhas ações, nos meus diversos processos,
09:21no meio das minhas demandas, como aplicar, o que efetivamente fazer.
09:27Entendi, perfeito, perfeito.
09:29E aí você estava falando, eu dei uma olhada nos anexos, né?
09:32Como aplicar em cada área, assim, tem a área da saúde,
09:36tem a área de regulação, tem a área de ciência e tecnologia,
09:40e tem leis específicas, né?
09:42Cultura, defesa, então dá para você aplicar um caso concreto
09:47usando essas leis dos eixos, né?
09:50Exatamente.
09:51E tem uma que eu li que tem combate à corrupção, né?
09:57Tem uma estratégia de combate à corrupção,
09:58então dá supermético, ética e integridade.
10:02Exatamente.
10:03E tem a própria lei, né?
10:05A própria lei anticorrupção.
10:06Isso, a lei anticorrupção, isso, isso.
10:09Então, agora, agora vamos falar de forma mais objetiva.
10:13Quais tópicos dentro do conteúdo, né?
10:16Eu estava até com o conteúdo aberto aqui no computador,
10:18quais tópicos dentro do conteúdo ética e integridade
10:21que você aposta que podem cair,
10:24que você acha que podem cair,
10:26considerando o histórico da FGV,
10:28porque esse tema é um tema que está nos digitais, né?
10:31Que está nos concursos.
10:32Cada vez mais, eu tenho visto que
10:34algumas disciplinas, cada vez mais,
10:36vêm ganhando espaço.
10:39Aquelas disciplinas tradicionais do direito, né?
10:42O meu constitucional, o administrativo,
10:44não que elas não perderam espaço,
10:47mas alguns concursos, elas perderam espaço mesmo
10:49para administração, para ética e integridade
10:52ou outros nomes que se dê, né?
10:55Para a questão da informática,
10:58num outro viés, né?
10:59Agora, segurança da informação.
11:00Eu estou vendo que o dia a dia do servidor
11:04está sendo muito mais cobrado.
11:06É isso que eu estou vendo.
11:07No edital, do que, às vezes,
11:10um conhecimento de direito que ele só vai precisar ali
11:13para a prova.
11:14que, às vezes, ele não leva, né?
11:16Não que não seja útil,
11:17mas ele não leva para a rotina do dia a dia.
11:19Então, vamos lá.
11:20Falei demais.
11:21Que topos de ética e integridade
11:24você aponta ali como prováveis na prova,
11:28considerando o FGV,
11:29considerando o histórico de questões do FGV.
11:31Conta para mim.
11:32Pronto.
11:32Exatamente.
11:33Como também colocaste, Karina,
11:35a vida, né?
11:36Esse dia a dia do servidor,
11:37ele realmente tem sido cada vez mais cobrado,
11:41exigido, demonstrado, né?
11:43A gente tem os portais de transparência,
11:45enfim.
11:46Que é justamente para conscientizar o servidor
11:49de que o que ele faz é isso.
11:52É servir o público, é de interesse público.
11:54É uma escolha que ele faz, né?
11:56Então, nas minhas aulas de ética,
11:58eu, inclusive, sempre falo,
11:59quando a gente pega o edital,
12:00a gente vai para a remuneração,
12:02vai para o conteúdo programático
12:03e vai para o quadro de vagas.
12:05E aí, ele esquece de olhar lá as atribuições, né?
12:10Enfim, e acaba meio que afastando um pouco a ideia
12:13do servir ao público, né?
12:15Então, isso é ter realmente a sua vida,
12:19de uma certa forma, exposta.
12:21Inclusive, no 1171,
12:24que é o Código de Ética do Servidor Público,
12:26ele fala claramente que a vida particular,
12:30que a vida privada do servidor
12:31se integra à sua vida profissional, né?
12:35Obviamente, não é ali os mínimos detalhes, né?
12:38Do seu dia a dia.
12:39Mas ações, atitudes, né?
12:42Ou até mesmo omissões
12:43em que ele possa, de alguma forma,
12:45ferir o interesse público,
12:47ele vai ser cobrado por isso.
12:50E eu sempre falo também que, atualmente,
12:53em tempos de redes sociais,
12:55para que se tenha muito cuidado, né?
12:57Com as postagens, com os compartilhamentos,
12:59com as exposições,
13:01porque isso é o que basta
13:04para uma comissão de ética, né?
13:07E quando sai...
13:07Te interrompendo rapidinho.
13:09Quando sai um escândalo,
13:11não é a Ana Medeiros,
13:13é servidora da UFPA,
13:15papapá, papapá, papapá, papapá.
13:17Exatamente.
13:18Atrela o serviço público.
13:20Não é a Karina Jax.
13:21Quem é a Karina Jax, entendeu?
13:23Mas se ela é servidora de um lugar,
13:25a servidora do lugar tal
13:26cometeu isso, isso, isso.
13:29Exatamente.
13:29Não, fica à vontade.
13:33Não é quem é a Karina Jax
13:35que sabemos,
13:36mas eu entendi a tua colocação.
13:39É uma pessoa comum, né?
13:41Podem ter mil Karina Jax,
13:43mas quando você atrela a sua imagem
13:47com a instituição,
13:49passando num concurso público
13:50e sendo servidor público,
13:52você liga a sua vida pessoal
13:54à vida pública.
13:55E aí eu pego essa tua fala
13:58para também ser objetiva
13:59para com a tua pergunta.
14:02Quais assuntos, né?
14:03Qual o tópicozinho dentro de
14:05ética e integridade?
14:06E aí tu falaste desse acrelamento.
14:08Aí então eu já aproveito
14:09para te apresentar um primeiro ponto,
14:11que é integridade institucional.
14:14Porque eu já conversei com alguns alunos
14:17e claro que a integridade pessoal
14:21está intrinsecamente ligada à ética,
14:23mas eu tenho relembrado o pessoal também
14:26de que é importante falar
14:28da integridade institucional.
14:30Isto é, a organização ter aquela
14:33responsabilidade social
14:35para com os de fora,
14:36para com os de dentro,
14:38isto é, com seus servidores,
14:39os seus fornecedores.
14:41De que forma eu tenho integridade
14:43institucional, dando um exemplo, né?
14:45Para ilustrar para o pessoal.
14:47A partir do momento, por exemplo,
14:48que eu não facilito
14:50ou que eu não tenho um fornecedor favorito, né?
14:54Que eu não tenho aqui nenhum apreço
14:56de aspecto pessoal
14:58por alguém que esteja prestando
15:00algum serviço aqui na organização, né?
15:03Enfim.
15:04Então, a integridade institucional,
15:06ela é um ponto que está sendo aguardado.
15:09Porque quando ele expressa isso para mim,
15:11quando ele me apresenta ética e integridade,
15:13ele está me falando muito claramente
15:16do servidor e está falando dele
15:19no contexto da organização,
15:21que é esse atrelamento que tu falaste, né?
15:24Então, integridade institucional é um ponto.
15:26Um outro ponto que é conceitual,
15:29que é básico,
15:30a gente não pode se deixar confundir,
15:31os conceitos de ética e moral, né?
15:34Mais uma vez, porque
15:36às vezes ele não te pede,
15:38ele não pede ao candidato
15:40a diferença entre ética e moral.
15:42Mas ele me dá o conceito de ética
15:44e nesse conceito ele me dá
15:46características que são da moral, né?
15:51Exemplo, a ética é temporal.
15:54Ou seja, a conduta pode estar mudando.
15:57Tá, ok, a conduta pode estar mudando,
15:59mas a conduta não é ética.
16:01A conduta é moral.
16:03Então, quem é temporal é a moral.
16:06Por ela ser temporal,
16:08ou seja, mudar o comportamento da sociedade
16:10vai mudando pelas dinâmicas sociais,
16:13natural,
16:14ela é temporal,
16:16ela é vulnerável,
16:17ela é flexível.
16:19Aí, quando eu venho para a ética,
16:20eu tenho características próprias da ética.
16:22Então, essa diferença,
16:23o candidato, ele tem que saber.
16:25Porque, de novo,
16:26a pergunta não vai ser
16:28qual a diferença,
16:30mas vai afirmar
16:31que ética é uma coisa,
16:34e a ética vem do latim,
16:36não, não, não, não,
16:36a ética vem do grego,
16:38etos, né?
16:39E vem do latim, a moral.
16:41Então, são características
16:42diferentes.
16:43O candidato tem que saber isso,
16:45porque ela dá um jeito
16:46de ir lá nas alternativas dela,
16:48ela vai fazer
16:49a mistura desses conceitos,
16:51dessas características
16:52que são particulares,
16:54ou da ética,
16:55ou da moral.
16:56É um ponto também.
16:57e os marcos legais.
16:59A própria Constituição Federal,
17:01lá no artigo 37,
17:02dos princípios da administração,
17:05que todo candidato também
17:07tem apego com o seu limpe,
17:09então, isso aí,
17:10tem que saber,
17:13tem que saber discorrer sobre eles.
17:15A gente sabe que é uma prova
17:16que as questões,
17:18elas são tanto que extensas,
17:19um pouco cansativas,
17:21então, a gente tem que ter
17:22o conhecimento,
17:23o conteúdo,
17:24para a gente não perder,
17:25por uma questão que
17:27não é considerada difícil,
17:29né?
17:29Mas, então,
17:30a gente precisa estar preparado.
17:32E aí,
17:33eu tenho o próprio código de ética
17:35do servidor público,
17:36o 1171,
17:37que eu sempre falo também
17:39que,
17:40ainda que a banca não me cobre,
17:42ainda que ele não esteja expresso,
17:46ele tem que ter o conhecimento,
17:47porque é um código
17:48que vai estar falando
17:49sobre a conduta ética
17:50do servidor,
17:52né?
17:53Então,
17:53a gente tem que ter
17:54o conhecimento também
17:56do 1171,
17:57porque muitas questões
17:58são extraídas dali,
18:00tá?
18:00Além das demais
18:01que a gente já conversou também.
18:03Mas,
18:04eu ficaria nesses pontos
18:05principais aqui,
18:06os conceitos,
18:07diferenças básicas,
18:09né?
18:09Ética e moral,
18:11esse,
18:12esse,
18:12essa,
18:13o artigo 37,
18:14ter bem conhecimento
18:15também sobre eles,
18:16linkando isso,
18:18a ética,
18:18na sua prática,
18:20não é apenas saber,
18:22não é saber o que é
18:24a legalidade,
18:25mas como no meu dia a dia
18:27eu aplico esse princípio,
18:28ou como eu posso estar
18:29ferindo esse princípio,
18:30né?
18:31Moralidade,
18:32publicidade.
18:33E por falar em publicidade,
18:35Karina,
18:36outro ponto também,
18:37ainda dentro dessa tua pergunta,
18:39é a questão da transparência,
18:42tá?
18:42Inclusive,
18:43porque a gente tem um princípio
18:44que é da publicidade.
18:45mas eu preciso saber
18:47que quando eu falo de publicidade,
18:49eu tô falando de uma coisa,
18:51da publicidade lá,
18:52dos princípios,
18:54e quando eu falo de transparência,
18:56eu tô falando de algo muito maior,
18:58não são sinônimos,
19:00não é a mesma coisa,
19:01não é a mesma ideia,
19:03né?
19:03Então,
19:03às vezes o candidato,
19:05ele vai com a ideia de que
19:06ele fala ali,
19:07discorre um pouco sobre transparência,
19:09como se fosse publicidade,
19:10e vice-versa.
19:11Quando eu falo de publicidade,
19:13eu tô falando dos atos formais
19:15da administração,
19:17né?
19:17Dar publicidade aos atos,
19:19né?
19:20Dar publicidade aos atos,
19:21e normalmente dar publicidade
19:23aos atos,
19:24aqueles que já geraram efeitos,
19:27aqueles falando no linguajar
19:29mais popular, né?
19:30Já que eu não sou advogada,
19:32mas naqueles que não me deram aqui
19:34nenhum prejuízo, né?
19:36Que deu tudo certo,
19:37vamos assim dizer.
19:37Quando eu falo de transparência,
19:40e isso é ter integridade institucional,
19:43ou até mesmo integridade
19:44quanto servidor,
19:46essa transparência,
19:47ela é de coisas boas e ruins.
19:48Por isso que saem as erratas,
19:50por isso que saem as justificativas,
19:53né?
19:53Por isso que o gestor público
19:54tem que vir ao público,
19:56tem que vir na mídia,
19:57esclarecer o que foi que ele fez.
19:59Isso é transparência,
20:00transparência de tudo o que é feito,
20:03do que se pensa em fazer,
20:05do que se planejou em fazer,
20:06mas não deu certo,
20:07tivemos que recuar.
20:08Uma política pública
20:10que não teve o resultado esperado.
20:12Aquela política pública
20:14que não teve,
20:14que colocaram como prioridade
20:17na agenda aquilo
20:18que para a nossa região
20:20não é prioridade.
20:22Isso, isso.
20:24Assim, na verdade,
20:25óbvio que quando a gente fala
20:26de políticas públicas,
20:27que é um tópico também maravilhoso,
20:29é óbvio que tudo é prioridade,
20:32só que a gente precisa trabalhar
20:33com os recursos, né?
20:35Com prazos e, enfim,
20:36é um negócio bem mais complexo
20:38do que se pensa,
20:39e aí a gente precisa ter
20:40as prioridades das prioridades
20:42para aquele momento,
20:43com aquele recurso,
20:45para o que a sociedade
20:46está precisando,
20:47e aí, né?
20:48Priorizou-se de fato
20:49o que era necessário,
20:50e que bom que a sociedade
20:52está cada vez mais atenta
20:54com relação a isso, né?
20:56E por isso a importância
20:58da transparência.
21:00O usuário do serviço público,
21:02o cidadão,
21:03ele já não é mais o mesmo,
21:04ele tem, né,
21:06o acesso à internet,
21:08ele tem acesso às informações.
21:10Então, a ideia da integridade
21:12é essa ideia de ser transparente
21:15até mesmo,
21:17inclusive naquilo que não deu certo,
21:19porque o povo está esperando
21:21uma resposta por isso.
21:22Então, são esses pontos
21:25aí dentro dessa nossa temática
21:27que a gente aguarda.
21:29É, e essa tua visão
21:31das coisas negativas,
21:33não é?
21:34É uma questão importante
21:35e que pode surpreender,
21:36para quem nunca leu sobre
21:38ou teve algum professor que falou,
21:39pode surpreender,
21:40pode dar aquela dúvida
21:41na hora da prova, não é?
21:43Exatamente, exatamente.
21:45Inclusive, por quê?
21:46Porque ele mesmo pode colocar
21:48um comando, uma alternativa,
21:51obviamente induzindo o candidato ao erro,
21:54então falando que como o servidor
21:56está ali para representar
21:58a instituição, né,
22:00cabe a ele, é dever dele
22:02que omita essas informações.
22:05Defender, né?
22:06Exato.
22:07Defender a instituição.
22:08A instituição.
22:10E na verdade,
22:11tanto individualmente,
22:13ainda que a instituição me peça,
22:14de novo,
22:15eu preciso saber que não,
22:17que mais do que representar a instituição,
22:19que não está no seu todo errado,
22:22só que mais do que isso,
22:23para além disso,
22:24eu preciso, né,
22:26eu tenho um dever ético e moral
22:28para com a sociedade.
22:30Ana,
22:31e agora eu quero te fazer
22:32mais uma pergunta.
22:33A gente já está falando sobre isso,
22:34dessa conexão,
22:36da prática com a teoria,
22:38mas eu quero fazer a pergunta agora
22:40voltada para uma possibilidade
22:42de uma questão teórica,
22:43de uma questão lá na segunda fase.
22:45Então, como é que o candidato
22:46poderia conectar ética e integridade,
22:49tá?
22:50Com a vivência prática.
22:51A gente já explorou isso
22:53em questões objetivas, né?
22:55Você já falou bastante.
22:57Como poderia vir
22:58numa questão subjetiva?
23:00Uma situação problema,
23:01uma...
23:02Assim, a FGV não definiu no edital
23:04como vai ser as duas discursivas, né?
23:06Mas uma situação problema,
23:08uma discursiva,
23:09pontos positivos,
23:10pontos negativos, né,
23:11da ética e integridade
23:12na vivência prática.
23:13Fala um pouco sobre isso,
23:14já pensando numa segunda fase.
23:16Já pensando mais lá na frente.
23:18É exatamente
23:19trabalhar os temas
23:22dentro desse tópico
23:24de ética e integridade.
23:26Então, eu tenho governança, né?
23:29É a interdisciplinariedade.
23:31É a conexão dos elementos
23:34que foram próprios do edital mesmo.
23:36Então, eu tenho governança,
23:38isto é, de que forma, né?
23:40Como que o gestor,
23:41como que o governante
23:43está lidando,
23:44respondendo à sociedade
23:45com base naquilo que ele trabalha,
23:48com base nas demandas
23:49que ele tem.
23:50Então, é a operacionalização, né?
23:54São os casos tipificados ali, né?
23:56Que a gente chama também.
23:57Então, de que forma
23:59ele operacionaliza
24:01como que na sua rotina,
24:03como que nas suas tomadas
24:04de decisão,
24:06ele vai trazer o elemento ético
24:09e a integridade
24:11no seu dia a dia,
24:14nas suas escolhas,
24:15nas suas decisões.
24:17E aí, ele apresentar
24:18esses elementos.
24:19Governança,
24:20a contábil,
24:21que é compreender
24:23que ele pode ser, sim,
24:26monitorado, fiscalizado
24:28por outros agentes públicos,
24:30por outros órgãos públicos, né?
24:32Que é o que a gente chama,
24:33se eu falo de órgão para órgão,
24:35eu falo ali do
24:35a contábil horizontal, né?
24:37Então, é saber que existe
24:40essa possibilidade,
24:42é conhecer o compliance,
24:44que é o próprio,
24:45as boas práticas, né?
24:48Da conduta,
24:49de conduta do gestor público.
24:52Então, é ter esses elementos,
24:54conhecer esses elementos
24:55para conseguir compreender
24:58a partir do que ele me solicitar,
25:00obviamente,
25:01mas compreender que tudo isso
25:03faz parte de uma coisa só,
25:06de um todo só.
25:08São partes,
25:08são elementos,
25:09elementos embasadores,
25:11elementos norteadores,
25:12que é importante
25:13que o candidato conheça.
25:15Aí, reforçando,
25:16governança,
25:18a contábil,
25:19compliance,
25:20e sempre muito importante
25:22a própria questão
25:23da transparência, né?
25:24E ir além,
25:25falar sobre a transparência ativa,
25:28porque a gente tem garantido
25:30a informação,
25:31lá na lei de acesso
25:33à informação,
25:33mas o usuário,
25:35ele precisa estar indo buscar,
25:36ele precisa demandar
25:37do seu tempo,
25:38ele está,
25:39a gente vem de um histórico
25:41onde a administração pública
25:43mantinha ali
25:44as coisas um pouco engessadas,
25:46e a gente,
25:47quanto usuário,
25:48tinha que estar ali
25:48se desgastando
25:50para conseguir
25:50uma informação,
25:52um documento,
25:52esperar 30 dias.
25:54Hoje, não.
25:55Hoje, fala assim,
25:56transparência ativa.
25:58Então,
25:58ficou pronto a certidão,
26:00ficou pronto o histórico.
26:01eu já entro aqui no,
26:03ah, concurseiro,
26:05antecedentes criminais,
26:06eu já entro aqui
26:07no site da polícia,
26:08já tiro,
26:09em menos de 3 minutos,
26:11eu já estou com o meu
26:12antecedente criminal
26:13nas mãos.
26:14Então,
26:15é trabalhar essa transparência,
26:16inclusive,
26:17dessa forma ativa,
26:18né?
26:19Isto é,
26:19a administração cada vez
26:20mais eficiente,
26:22nunca deixando de lado,
26:24nunca afastando
26:25o elemento ético.
26:27Então,
26:27é aplicar,
26:28é saber a aplicação disso
26:30na prática.
26:31Conflito de interesses
26:33é um ponto também
26:34que é interessante
26:36de exemplificar
26:37numa discursiva,
26:39numa subjetiva,
26:40né?
26:41De exemplificar
26:42onde eu tenho ali
26:43demandas
26:45que podem estar
26:46contrariando
26:47o interesse público,
26:48que pode estar ferindo
26:49algum princípio
26:50da impessoalidade,
26:52que pode estar ali,
26:53de repente,
26:54beirando o nepotismo,
26:55enfim,
26:56eu ter esses elementos
26:57e saber que
26:58tudo isso vai ser ferido
27:01se eu não colocar
27:02o elemento ético,
27:03se eu não colocar
27:04esta integridade
27:05à frente de tudo isso.
27:07Então,
27:08o conflito de interesses
27:09também é um ponto importante
27:10de se falar
27:11as políticas públicas
27:12que nós mencionamos também.
27:14Então,
27:14é esse enlace,
27:15Karina,
27:15não é um ponto só,
27:17né?
27:18São elementos
27:19extremamente importantes
27:21quando se fala
27:23de ética
27:23na administração pública,
27:24porque parece
27:26ser simples,
27:27mas não é
27:28quando isso depende
27:29do próprio ser humano
27:31e da sua consciência
27:33e das suas tomadas
27:33de decisão.
27:35É,
27:35e eu,
27:36eu estou falando,
27:38é uma disciplina
27:38muito rica,
27:39né?
27:39Vários pontos,
27:40e aí,
27:41tu estás falando aqui,
27:42eu estou lembrando
27:43dos editais
27:44que eu olhei rápido,
27:45que dá para encaixar
27:46em vários pontos,
27:47dentro da saúde,
27:49dentro de uma situação,
27:50um problema,
27:51em cada área,
27:52dá para tirar
27:53essa árvore,
27:55esse tronco
27:56de ética e integridade
27:57e ramificar
27:58para todas essas áreas.
28:00Com certeza.
28:01A própria ética,
28:02ela tem,
28:03a própria ética,
28:04ela se ramifica
28:05nas profissões,
28:06né?
28:07Que é a ética profissional.
28:09É um pouquinho diferente
28:10da ética pública,
28:11que normalmente é o que pedem
28:12para a gente nos concursos.
28:13Mas nós temos
28:14a ética profissional,
28:15que vai ser justamente
28:16o código de ética
28:17de cada profissão.
28:18De cada profissão,
28:19né?
28:19De advogada,
28:20do médico,
28:20do pedagogo,
28:21do engenheiro,
28:22cada um deles vai ter.
28:24No direito,
28:25a gente tem até
28:26uma disciplina,
28:27no semestre,
28:27que é de ontologia jurídica,
28:29que a gente chegou
28:29do nosso código de ética,
28:31que é super,
28:32assim,
28:32a OAB atua demais,
28:34assim,
28:34o que o advogado pode fazer,
28:36o que não pode fazer,
28:37certo?
28:38Inclusive,
28:38hoje,
28:38com redes sociais,
28:39não é?
28:41Exatamente.
28:42Tem punição
28:43para quem descumpre,
28:45enfim,
28:46né?
28:46Tem,
28:46é bem,
28:47na nossa profissão aqui,
28:48é bem explorada
28:49e bem rigorosa mesmo
28:51a atuação da OAB.
28:53É,
28:53mas você sabe que a gente,
28:54eu levo para os alunos
28:57situações onde
29:00eu efetivamente tomo conhecimento,
29:03né?
29:03Obviamente,
29:05omitindo nomes
29:06e, assim,
29:07não colocando a situação
29:08na íntegra,
29:10mas essa questão de rede social,
29:12de exposição,
29:13isso tem sido
29:14cada vez mais visto
29:16pelas comissões de ética,
29:18né?
29:18Então,
29:19você alegar,
29:20você está de atestado,
29:22mas aí posta,
29:23né?
29:24Está fazendo alguma coisa
29:25que não condiz ali
29:26com aquilo,
29:27né?
29:27Então,
29:28e várias situações,
29:30na realidade.
29:31É,
29:31eu acho,
29:32assim,
29:32aí eu vou dar uma opinião pessoal,
29:34eu,
29:34por exemplo,
29:34eu não sou servidora,
29:35mas eu,
29:36como professora,
29:37eu tento manter
29:38o meu comportamento
29:39nas redes sociais
29:40um pouco
29:42atrelado à imagem
29:44que eu quero passar
29:45como profissional,
29:46né?
29:46Por exemplo,
29:47eu tenho rede social,
29:48eu tenho um Instagram
29:49fechado,
29:50pessoal,
29:51entendeu?
29:51Que antes tinha muita gente,
29:52eu já diminuía,
29:54inclusive,
29:54por falta de tempo,
29:55eu quase não mexo,
29:56mas assim,
29:57o meu de professora,
29:58eu tenho que atrelar,
30:00apesar de eu não ter
30:01nenhum serviço,
30:02nenhuma instituição pública
30:03que eu estou representando,
30:05mas eu tenho a minha imagem
30:05profissional que eu estou
30:06representando,
30:07eu não posso,
30:08numa fala,
30:11ou num vídeo,
30:13alguma coisa,
30:13destruir o que eu construí
30:16profissionalmente,
30:17não é verdade?
30:18Eu acho que...
30:19Exatamente,
30:20é esse o entendimento,
30:23né?
30:24E aí,
30:25mais uma questão,
30:26se deixar,
30:26eu vou embora,
30:27né?
30:27Falando,
30:28mas assim,
30:29porque as pessoas,
30:29às vezes,
30:30pensam e falam dessa forma,
30:32mas é a minha vida,
30:33né?
30:33Mas é meu Instagram,
30:35e,
30:36ah,
30:36mas eu sou assim,
30:38e não é a ética,
30:39ela vem e fala,
30:40ela é o ramo da filosofia
30:41que vem falar para a gente
30:42exatamente o quê?
30:43Você não nasceu só,
30:45você não vai viver sua vida só,
30:46e quando você morrer,
30:47você vai estar rodeado de pessoas,
30:49ou seja,
30:50em outras palavras,
30:51nós nascemos,
30:53vivemos e morremos
30:54em meio da sociedade,
30:56a gente tem sim o dever,
30:57como tu bem falaste,
30:58não preciso nem ser servidor
31:00para isso,
31:01servidor,
31:02a gente tem uma dupla obrigação,
31:04mas como cidadão,
31:06como uma pessoa integrante
31:07no meio da sociedade,
31:08eu não sou sozinha,
31:11né?
31:11Eu preciso ter
31:13essa responsabilidade social,
31:16isto é,
31:17cuidado com a sociedade,
31:18cuidado com que ela possa
31:19pensar,
31:20falar,
31:21entender desse meu gesto,
31:23estou,
31:24não sou nessa era
31:24de influencers aí,
31:26na realidade,
31:27hoje,
31:28com rede social,
31:29nós somos,
31:29de uma certa forma,
31:31ou de outra,
31:31a gente precisa ter cuidado
31:32com isso,
31:33né?
31:33A gente precisa ter
31:34responsabilidade com isso.
31:36E eu entendo que nós,
31:38professoras,
31:38professores,
31:39e você é professora,
31:40mas somos influenciadores,
31:43o que a gente faz,
31:43influencia negativamente
31:45ou positivamente,
31:46então eu acho que mais do que
31:48o profissional de influenciador,
31:50a gente teve influenciadores
31:51desde que nasceu,
31:53não é?
31:53Sim, sim.
31:54Os pais,
31:55os professores quando criança,
31:56então eu acho que essa postura
31:57talvez seja da nossa profissão também,
31:59não é?
32:00A diferença é que os influenciadores
32:02do nosso tempo,
32:04ao menos eram pessoas
32:05do nosso convívio,
32:07que a gente confiava,
32:09hoje está indo,
32:10a gente já está mudando um pouco,
32:11não é?
32:11A temática é isso,
32:12mas hoje já qualquer coisa ali
32:14já me influencia,
32:16né?
32:16Então é importante também
32:18ter cuidado com isso,
32:20né?
32:20Mas eu acho que não foge,
32:22foge um pouco da prova,
32:23mas não foge da noção de ética,
32:25não é?
32:25Não,
32:26não mesmo.
32:27Pelo contrário,
32:27aí é que tá,
32:29eu preciso ter a ética
32:30para influenciar de forma positiva,
32:33e preciso ter a ética
32:36quando algo quer me influenciar
32:39de forma negativa.
32:40Olha isso.
32:41Isso.
32:41Não é verdade?
32:43Perfeito.
32:43É por isso que quando a pessoa
32:45pede para falar objetivamente,
32:46eu falo,
32:46meu Deus,
32:46como é que eu vou falar de ética
32:47de forma objetiva,
32:49né?
32:49Eu fico...
32:50Porque é isso,
32:51é essa expansão de consciência mesmo,
32:55né?
32:56É compreender mesmo
32:57como um elemento importante
32:59a meio da sociedade em que eu vivo.
33:01E vou continuar vivendo,
33:02e vou continuar convivendo.
33:05Então,
33:05não é necessariamente como eu quero,
33:07é como é preciso ser feito,
33:10é como deve ser feito
33:11para o bem de todos.
33:13Isso.
33:14Verdade.
33:14Verdade.
33:15Mas bora lá.
33:15Agora eu quero aquela mensagem final
33:18para o aluno que vai fazer prova
33:19no domingo,
33:20a tua entrevista sai na segunda-feira,
33:22o domingo que vem agora
33:24já é a prova,
33:25sai segunda-feira 29,
33:26e aí o dia 5 já é a prova,
33:30e eu quero aquela mensagem final
33:31de estímulo,
33:33de orientação,
33:34o que fazer,
33:34o que fazer nessa semana,
33:36só revisar,
33:37só treinar questões,
33:39a fala é tua,
33:40tu sabe o que fazer,
33:41porque tu já estivesse com vários turmas
33:43se finalizando assim para a prova.
33:45Vai lá.
33:46Certamente.
33:46é a semana decisiva,
33:49então é tentar equilibrar o descanso
33:55com a revisão final.
33:57Então é questão,
33:58é só questão daqui para frente,
34:00do dia que sai a entrevista
34:02até o dia da prova,
34:03é questão só da FGV,
34:06em especial aquelas que de repente
34:10ainda estão tendo ali dificuldade,
34:11ainda tem um tópicozinho
34:14que ainda não está muito claro,
34:15eu ainda não entendi muito bem,
34:16e aí é uma opinião pessoal,
34:19eu vou tentar entender isso aqui,
34:22porque se eu já cheguei até aqui,
34:24eu vou tentar melhorar esse meu entendimento,
34:28essa minha interpretação para a FGV,
34:31então é tentar fazer com que as coisas
34:34estejam cada vez mais claras,
34:37e o que eu já sei
34:39é apenas aquela revisão.
34:42Conteúdo, letra de lei,
34:44a lei por extenso,
34:45a gente sabe esse tempo nós não temos mais,
34:48mas em especial essa questão do descanso,
34:52da calma, do controle, da ansiedade,
34:56que a gente sabe que é difícil para caramba,
34:59manter esse equilíbrio emocional na semana final,
35:04mas ela faz muita diferença lá no dia da prova,
35:07e se encher de certeza,
35:09Karina, se encher de autoconfiança mesmo,
35:12sabendo que cada um deu o seu melhor,
35:15fez o que podia fazer,
35:18é difícil para todo mundo,
35:19eu falo isso sempre,
35:21é difícil para todo mundo,
35:22está todo mundo soberbado de tarefas,
35:24está corrido para todo mundo,
35:26as 24 horas não são as mesmas,
35:29mas é isso,
35:30fizemos o que deu para fazer até aqui,
35:33é ter essa autoconfiança,
35:35acreditar,
35:36para quem tem a sua fé,
35:38a sua crença,
35:40é se pegar isso,
35:42seja qual for a crença,
35:44a fé que for,
35:45é se pegar fortemente nessa semana também,
35:48e é aquela história,
35:50que o jogo só termina realmente,
35:53quando a pita,
35:54quando toca o final,
35:55então até lá,
35:56até conferir gabarito,
35:57se achar que cabe recurso,
35:59é ir lá no pé dos professores,
36:02e ir mesmo até o final,
36:04mas é autoconfiança,
36:06calma e equilíbrio emocional,
36:07e questão,
36:08até as vésperazinhas da prova,
36:10está para resolver umas questõezinhas ainda,
36:12só questão daqui para frente.
36:14Tá bom, querida,
36:15muito obrigada,
36:16é sempre um prazer te ouvir falar,
36:18e agora a gente vai desejar,
36:20uma boa prova,
36:21para quem vai fazer a prova domingo,
36:23não é isso?
36:24É sim,
36:25obrigada Karina,
36:25mais uma vez,
36:26maravilhoso conversar contigo também,
36:28sei que a gente acaba se estendendo um pouquinho,
36:31mas eu acho importante,
36:34que é justamente isso,
36:35ajuda eles com o conteúdo,
36:38com esse arcabouço que precisa,
36:40enfim,
36:41por causa de uma subjetiva,
36:42de uma discursiva,
36:44essas conversas,
36:44elas acabam realmente ajudando,
36:46a galera no dia,
36:48lembrar de uma conversa ou de outra,
36:50enfim,
36:51do que a gente exemplificou aqui,
36:53do que a gente planou de alguma forma,
36:55e uma excelente prova,
36:57gente,
36:58Deus abençoe,
36:59Deus ilumine,
37:00Nossa Senhora esteja com vocês,
37:02vai dar tudo certo,
37:04que dia 5 seja o dia da tua vitória.
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