00:00O Instituto realmente tem aí, no ano passado, 30 anos e a gente, ouvindo o depoimento antes, a gente fica pensando que a gente gostaria de já não estar nem nessa pergunta mais de onde é o lugar de cada criança, né?
00:14O lugar de cada criança é dentro da escola como direito de cidadania. O Instituto, então, tem trabalhado de três formas muito importantes. A primeira é a formação.
00:24Então, a gente dá formação para a direção de escola, a gente dá formação para professorado, a gente dá formação até para secretarias de educação, de forma a tentar fazer com que as pessoas entendam que não vai dar para consertar a educação ou fazer uma educação inclusiva só colocando um tijolinho novo na parede.
00:45Eu preciso repensar a educação como um todo, né? E eu acho que esse exemplo que a mãe do Instituto estava dando é muito bom por isso, quer dizer, aquele modelo de todo mundo parado olhando para a família não vai acontecer mais, ela nunca vai ser inclusiva, né?
01:01Então, por um lado, a gente tenta fazer essas formações, por outro, a gente trabalha com advocacy, né?
01:08Tentando aí negociar com os poderes públicos para que essa pauta esteja sempre acima, né? E frequente na educação.
01:19E algo que a gente começou a fazer agora, né? Nesse ano, que está todos dando bastante orgulho, inclusive, que é começar a trabalhar com as redes de família.
01:28Uma das coisas que a gente percebe, tanto no caso do Castro, quanto no caso apresentado agora, a gente vê, é esse isolamento das famílias, que é como se elas tivessem que ir pedir para a escola sozinhas, né?
01:42Para elas se modificarem. E o que a gente acha que é a grande força aí? É quando as redes conseguem se unir.
01:50A mãe do Vitória mesmo fala, como é que ela chegou à escola nova? Porque ela conseguiu conversar com uma pessoa e essa pessoa indicou.
01:55Então, a gente tem tentado trabalhar para criar realmente redes de formação ou redes de acolhimento entre as famílias de pessoas com deficiência,
02:06para que a gente possa fortalecer esse movimento, até para dar apoio às escolas, não é para brigar com as escolas, né?
02:12Então, a gente tem tentado trabalhar com as escolas, não é para brigar com as escolas, não é para brigar com as escolas.
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