Isaac Asimov sobre el aprendizaje voluntario

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00:00Una vez que tengamos puertas, puertas de computadoras en cada casa, cada una de ellas conectadas a enormes bibliotecas,

00:08donde cualquiera puede preguntar cualquier pregunta y ser dado respuestas, ser dado material de referencia,

00:14ser algo que estés interesado en saber, desde una edad muy temprana,

00:18aunque parezca silencioso a alguien más, eso es lo que estás interesado en,

00:23y puedes preguntar, y puedes descubrirlo, y puedes seguirlo,

00:28y puedes hacerlo en tu propio hogar, a tu propia velocidad, en tu propia dirección, en tu propio tiempo,

00:35entonces todos van a disfrutar del aprendizaje.

00:38Hoy en día, lo que la gente llama aprendizaje, es forzado en ti,

00:42y todos son forzados a aprender la misma cosa, en el mismo día, a la misma velocidad, en clase,

00:48y cada uno es diferente, para algunos va demasiado rápido, para otros demasiado lento, para otros en la dirección equivocada,

00:54pero denles una oportunidad, en adición a la escuela, no digo que abandonemos la escuela,

00:58pero en adición a la escuela, para seguir su propia línea desde el comienzo.

01:02Me encanta la visión, pero ¿qué tal el argumento de que las máquinas, los computadores, deshumanizan el aprendizaje?

01:10Bueno, de hecho, es solo lo contrario,

01:14para mí parece que es a través de esta máquina, que por primera vez,

01:19podremos tener una relación de uno con el otro, entre la fuente de información, y el consumidor de información, así decirlo.

01:26¿Qué quieres decir?

01:27Bueno, en los antiguos días, en los antiguos días, se usaban tutores para los niños,

01:32una persona que pudiera aflojarse, contrataría a un pedagoga, un tutor,

01:36y él enseñaría a los niños, y si sabía su trabajo,

01:40podría adaptar su enseñanza a los gustos y habilidades de los estudiantes, ¿sabes?

01:45¿Pero cuántas personas podrían ofrecerse a contratar a un pedagoga?

01:49La mayoría de los niños fueron deseducados.

01:52Luego llegamos a un punto en el que era absolutamente necesario educar a todos,

01:56pero la única manera de hacerlo, es tener un profesor para un gran número de estudiantes,

02:01y para organizar la situación correctamente, les damos un currículum para enseñarles.

02:07Entonces, ¿cuántos profesores son buenos en esto también?

02:10Como en todo lo demás, el número de profesores es mucho mayor que el número de buenos profesores.

02:15Entonces, o tenemos una relación de uno con uno para los pocos,

02:23o una relación de uno con muchos para los muchos.

02:26Ahora, hay la posibilidad de una relación de uno con uno para los muchos.

02:31Todo el mundo puede tener un profesor, en forma de acceso a la conocencia recopilada de la especie humana.

02:38A través de las bibliotecas que están conectadas al computador, en mi mesa, en mi casa.

02:44Puedo sentarme allí y preguntarme, bueno, ¿qué si solo quiero aprender sobre el béisbol?

02:49Bueno, eso está bien. Aprendes todo lo que quieras sobre el béisbol,

02:52porque cuanto más aprendes sobre el béisbol,

02:54cuanto más te conviertes en interesado en matemáticas,

02:56y intentas descubrir lo que significan esas medidas de salida y salida,

03:00y las medidas de batalla, y así sucesivamente,

03:02en fin, te conviertes en más interesado en la matemática que en el béisbol,

03:06si sigues tu propio camino y no te lo dicen.

03:09Por el otro lado, alguien que está interesado en la matemática,

03:12puede encontrarse muy entusiasmado por el problema de cómo se juega un balón curvado.

03:19Y puede encontrarse involucrado en la física de los deportes, así decirlo.

03:23¿Por qué no? ¿Por qué no?

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