00:00 On a en France des vacances d'été qui sont notamment d'été,
00:03 des vacances d'été beaucoup plus longues qu'ailleurs.
00:06 Et on sait que la durée des vacances a un impact sur la réussite scolaire.
00:10 -Donc, on taille dedans ? -J'arrive.
00:13 Il y a beaucoup d'élèves dont le niveau baisse pendant les vacances
00:16 parce qu'ils n'ont pas forcément à la maison quelqu'un qui...
00:19 -Ils oublient tout. -Voilà.
00:21 Et donc, ce qu'il faut faire,
00:23 c'est notamment pour les élèves les plus en difficulté,
00:25 en tout cas, commencer par les élèves les plus en difficulté,
00:28 et faire rentrer avant les autres. -C'est ce que le chef de l'État a dit.
00:30 Le 20 août pour ceux en difficulté, mais pour tous les autres.
00:33 -Mais déjà, faisons pour ceux en difficulté.
00:35 -C'est ce 20 août ? -Oui, bien sûr.
00:38 On a un dispositif qui existe qui s'appelle les stages de réussite.
00:42 Il y a plusieurs dizaines de milliers d'enseignants
00:43 qui, chaque été, acceptent de faire une rentrée plus tôt
00:46 pour accueillir des élèves dans les écoles.
00:48 Oui, ça dure une semaine, parfois deux semaines.
00:52 On veut qu'il y ait davantage d'élèves accueillis.
00:54 Donc, d'abord, on va mieux rémunérer les enseignants qui font ça,
00:57 double la rémunération horaire.
00:58 -Est-ce que ce sera obligatoire pour les élèves ?
01:01 -Ce qu'on va faire, c'est que quand l'équipe enseignante,
01:04 l'équipe pédagogique, identifiera qu'un élève a de grandes difficultés
01:08 et va vers l'échec scolaire l'année suivante,
01:12 on met en place un système qui fait qu'il dira,
01:14 l'équipe pédagogique dira à la famille,
01:16 si on veut qu'il réussisse, soit il redouble,
01:19 soit il fait sa rentrée avant les autres
01:21 pour avoir un stage de réussite pour le préparer.
01:23 Et donc, oui, il y aura une forme, ça sera très prescrit, en tout cas,
01:26 mais pourquoi ? Pour la réussite des élèves.
01:28 On va commencer par ces élèves les plus en difficulté
01:30 et ensuite, on verra s'il y a d'autres évolutions.
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