Le jour de la mort d'Elizabeth Taylor, à travers quel film vous souvenez-vous d'elle ?
Par une sombre journée du début de 2011, la nouvelle du décès de l'une des plus grandes stars d'Hollywood, Elizabeth Taylor, a secoué le monde. Les fans et l'industrie du divertissement subissent un grand choc lorsqu'ils apprennent la mort de la grand-mère, qui a vécu une vie colorée et a eu une profonde influence sur les arts et la société.
#ElizabethTaylor
Sandriê Vezee
Video: https://www.youtube.com/user/Sandrita1116/videos
#Sandriê
#Vezee
Par une sombre journée du début de 2011, la nouvelle du décès de l'une des plus grandes stars d'Hollywood, Elizabeth Taylor, a secoué le monde. Les fans et l'industrie du divertissement subissent un grand choc lorsqu'ils apprennent la mort de la grand-mère, qui a vécu une vie colorée et a eu une profonde influence sur les arts et la société.
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Sandriê Vezee
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00:00 le jour de la mort d 'Elizabeth Taylor, à travers quel film vous
00:03 souvenez-vous d'elle ? Par une sombre journée du début de 2011, la
00:06 nouvelle du décès de l'une des plus grandes stars des Hollywood,
00:09 Elizabeth Taylor, a secoué le monde. Les fans et l'industrie du divertissement
00:14 subissent un grand choc lors qu'ils apprennent la mort de la grand-
00:16 mère, qui a vécu une vie colorée et a eu une profonde influence sur les arts et la
00:20 société. À cette époque, Elizabeth Taylor s'appelait
00:23 Miss Hollywood avec sa renommée et sa carrière d'actrice éblouissante
00:26 s'étalant sur plusieurs décennies. Elle a joué dans de nombreux films classiques
00:30 tels que Cléopatra, Giant, Qui a peur de Virginia Woolf ? et Chat sur un toit brûlant.
00:35 Ses rôles talentueux et multidimensionnels ont laissé une impression durable sur le
00:39 public. Selon un communiqué de sa famille, Elizabeth
00:43 Taylor est décédée chez elle à Los Angeles, aux États-Unis,
00:47 des suites d'une longue maladie. Elle est décédée paisiblement entourée
00:50 des êtres chers de sa famille. La nouvelle cesse rapidement propager à
00:54 travers les médias et les réseaux sociaux, déclenchant une vague d'expressions de
00:57 regrets et d'hommages de la part d'artistes et de fans du monde entier.
01:00 Immédiatement après la confirmation de la nouvelle de sa mort, des milliers de fans
01:04 se sont rassemblés dans des endroits spéciaux pour se souvenir et envoyer cette artiste
01:08 talentueuse de l'autre côté. Les chaînes de télévision et les journaux
01:12 ont entièrement couvert la vie et la carrière d 'Elizabeth Taylor, soulignant son soutien
01:16 à des causes caritatives, son dévouement à soutenir les personnes vivant avec le VIH,
01:21 SIDA et sa contribution à la sensibilisation à la question.
01:24 Des mémoriaux ont lieu dans le monde entier, des expositions d'art spécial au concert
01:29 et performances en hommage à sa brillante carrière. De nombreux confrères artistes
01:33 ont également adressé leurs condoléances et leurs souvenirs avec des messages touchants
01:37 sur les réseaux sociaux. Les funérailles d 'Elizabeth Taylor se sont
01:40 déroulées dans le secret et le respect de la famille et des amis proches.
01:42 De nombreuses célébrités et collègues de l'industrie du divertissement sont venus
01:47 rendre hommage et partager leurs derniers sentiments avec Miss Hollywood.
01:50 Les funérailles ont eu lieu dans un cimetière de Los Angeles, où elle a été enterrée
01:55 près d'autres stars qui partageaient l'écran avec elle.
01:58 Les gens de Nancy ont réagi et m'ont dit des choses sur ce qui se passait dans leur classe
02:05 et ce qui m'a mis la puce à l'oreille aussi pour certaines questions pratiques.
02:12 Bon, donc, qu'est-ce que je voulais vous dire encore ?
02:18 Je ne sais plus, ça me sort de l'idée, ça me reviendra.
02:22 Non, c'est pas grave. Alors, les manipulations, c'est ce que les instituteurs font le moins.
02:33 C'est-à-dire que j'obtiens très peu qu'ils manipulent et pourtant, à mon avis, c'est important.
02:41 Bon, qu'est-ce... Supposons, nous partons d'une phrase de base,
02:48 fournie par des élèves, par exemple, qu'on a écrite au tableau,
02:53 une phrase de base, une phrase simple, et on va essayer de dire la même chose autrement.
03:00 C'est dire la même chose autrement.
03:04 Être capable de dire la même chose de plusieurs manières différentes,
03:09 ce que j'appelle des exercices d'assouplissement.
03:14 Alors, évidemment, puisqu'on commence en maternelle,
03:21 oui, je vous ai pu expliquer comment Bruno Germain a voulu que nous fassions huit niveaux,
03:36 parce que lui voit les classes, comment insérer ça dans des classes.
03:42 Donc, on part de la grande section maternelle et on va jusqu'en cinquième.
03:47 Ça fait huit niveaux, donc on a fait des répartitions de mots,
03:51 enfin, ça je vous en parlerai peut-être un petit peu plus tard.
03:54 Donc, évidemment, les manipulations ne peuvent pas être les mêmes
03:59 en grande section maternelle et en CM1, bien entendu, et en CM2,
04:05 ni à plus forte raison en sixième et en cinquième.
04:08 On n'a pratiquement pas de retour pour la sixième et la cinquième.
04:13 Je crois que ce n'est pas expérimenté en collège, enfin pratiquement.
04:18 Bruno Germain m'a demandé, alors, pour la structure de vos canettes.
04:25 Il m'a dit, voilà, les instituteurs n'ont pas beaucoup de temps pour préparer leurs leçons,
04:35 enfin, ils sont pressés, ils ont toutes sortes de choses à faire,
04:38 ils n'enseignent pas que le français.
04:40 Donc, il faut les aider.
04:44 Si vous les plongez dans un article de Vocalire pour structurer leurs leçons,
04:50 même l'article de Vocalire, sans dire l'article du DFE,
04:54 qui est plus complexe que l'article de Vocalire, naturellement,
04:58 eh bien, ils vont être un peu perdus,
05:02 ils ne sauront pas comment trouver leur chemin.
05:06 Bref, il faut essayer de les orienter un petit peu pour trouver une piste,
05:11 leur suggérer une piste pour utiliser l'article de Vocalire.
05:18 Et c'est pour ça que je me suis mis à faire ce que j'appelle des petites fiches.
05:25 Des petites fiches courtes, mais essayant de donner une petite orientation
05:33 pour le commencement de faire une leçon à partir de tel ou tel mot.
05:41 Seulement, comme je n'ai pas le temps d'en faire,
05:44 il y a énormément de trous dans Vocalire,
05:47 c'est-à-dire qu'on a fait une liste de mots prioritaires
05:52 à étudier par classe, sur huit niveaux.
05:56 Mais sur ces huit niveaux, bien entendu, je n'ai fait que quelques petites fiches.
06:03 Et puis, Madame Teller-Ada, qui structure le site,
06:11 fait des vidéos. Elle a une petite caméra,
06:15 alors Bruno était enthousiaste des vidéos,
06:18 il disait "oh là là, les vidéos, ça leur plaît beaucoup,
06:21 ils aiment ça encore mieux que les petites fiches".
06:24 Très bien, seulement les vidéos, c'est un peu long à faire.
06:28 On ne peut pas faire énormément de vidéos dans un après-midi.
06:32 Avec Madame Teller, on fait trois vidéos.
06:35 Et puis encore, il faut que je les prépare,
06:39 ça prend quand même du temps.
06:42 Donc, Vocalire, c'est une méthode qui est en fabrication,
06:49 mais qui n'est pas finie, bien loin de là,
06:52 et qui serait heureusement améliorée
06:57 si on obtenait des enseignants qui expérimentent la méthode
07:02 de nous faire un petit compte-rendu de ce qu'ils font dans leur classe,
07:07 ce que nous appelons des fiches témoins.
07:11 Mais des fiches témoins, on en a très peu,
07:14 parce qu'il paraît qu'ils s'en servent dans leur classe,
07:19 seulement une fois qu'ils ont fini leur classe et qu'ils sont rentrés chez eux,
07:23 ouf, ils ne se mettent pas à rédiger,
07:27 voilà ce qui a marché, voilà ce qui n'a pas marché,
07:30 et à nous l'envoyer.
07:33 On le sait un petit peu par raconte-art, et c'est tout.
07:38 Donc, vous voyez, si vous voulez faire des expériences
07:42 et si vous voulez nous envoyer des fiches témoins,
07:45 eh bien, on les mettra bien volontiers.
07:48 Maintenant, je me suis aperçu aussi que mes petites fiches ne sont pas tellement utiles,
07:53 parce que certains retours que nous avons eus
08:00 prouvent que les enseignants s'intéressent souvent à des mots
08:06 pour lesquels il n'y a ni petite fiche ni vidéo,
08:09 et ma foi, ils ne se sentirent pas plus mal pour ça.
08:13 D'autre part, à la suite de certains mots de vocalire,
08:22 où il y a des fiches, vidéos et tout,
08:25 il y a un article de vocalire,
08:30 l'article correspondant de vocalire,
08:34 qui vous est donné en toutes lettres.
08:36 Et puis...
08:38 Au revoir.