00:00 Au collège, avoir une réputation, c'est déjà avoir une mauvaise réputation.
00:04 Parce que finalement, comme c'est un milieu très conformiste,
00:07 le fait de se faire remarquer, c'est tout de suite mal vu et critiqué.
00:12 Le fait d'avoir une réputation, ça n'a pas la même valeur pour les filles et pour les garçons.
00:16 Pour les filles, ça tourne surtout autour d'insultes liées à la sexualité.
00:21 On va les traiter de putes, de salopes, de poufiasses, etc.
00:26 Alors que pour les garçons qui se comportent bien, mais qui sont mal vus finalement,
00:32 eux, ils écolent plutôt des stigmates d'intelo, de balance, d'efféminés aussi.
00:39 Puisque finalement, le fait d'être un intelo, c'est aussi le fait de ne pas exprimer
00:45 une certaine forme de virilité, la virilité martiale, la virilité du combat.
00:51 Et donc, on va dire que ce sont des baltringues, des efféminés.
00:56 On est sans cesse en train de suspecter finalement le fait qu'ils ne soient pas hétérosexuels.
01:00 – Et c'est durable, ça reste en fait ?
01:03 – La réputation, c'est quelque chose, c'est une rumeur qui s'est cristallisée.
01:07 Donc elle peut très bien poursuivre un élève de la 6ème à la 3ème.
01:11 D'ailleurs, ça a été le cas de la plupart des filles
01:15 qui avaient une mauvaise réputation que j'ai rencontrées.
01:17 Maintenant, c'est possible de s'en sortir en changeant un peu de groupe.
01:23 C'est-à-dire qu'on est menacé par cette réputation
01:25 au moment où on quitte le groupe parce que le groupe est là en train de dire
01:29 "mais en fait, t'étais notre amie, mais tu vas voir quelqu'un d'autre,
01:32 et puis tu changes, et puis tu fais trop la meuf, tu fais trop le mec,
01:35 et finalement t'es plus vraiment toi-même, etc."
01:38 Mais au moment où il y a un changement de groupe réussi,
01:42 alors là, finalement la réputation qu'on avait dans le groupe,
01:45 elle n'a plus tant de valeur que ça, et puis on peut recommencer à se construire.
01:49 Dans les cours de collège, il y a beaucoup de commérage
01:51 parce qu'il y a beaucoup de moments où les jeunes s'ennuient finalement.
01:55 Donc ils sont ensemble en train de faire la queue pour aller à la cantine,
02:00 ils sont ensemble en permanence, ils n'ont pas le droit de sortir contrairement au lycée.
02:05 Et donc cette coprésence permanente, elle favorise les commérages,
02:08 et ces commérages se prolongent aujourd'hui quand ils sortent de l'établissement scolaire,
02:12 quand ils discutent entre eux sur les réseaux sociaux.
02:15 Aujourd'hui, il y a de plus en plus de classes qui font des groupes
02:18 de discussions sur les réseaux sociaux, et ici, ils peuvent continuer,
02:23 plutôt que d'échanger des devoirs, continuer à se transmettre les histoires
02:27 qui se passent au sein de l'établissement scolaire.
02:30 Au collège, ce qui se passe, c'est que la réputation, ça nous définit complètement.
02:34 Parce que dans les autres moments de la vie, on a un statut social,
02:38 c'est-à-dire qu'on a un certain niveau de diplôme, on a un travail,
02:41 on a des relations familiales, on est marié, on a des enfants,
02:45 et c'est ça qui va nous définir.
02:46 Alors qu'au collège, on est toujours jugé sur nos moindres faits et gestes,
02:50 notre apparence en permanence.
02:52 Et c'est pour ça que c'est complètement dramatique pour un collégien
02:56 de perdre sa réputation, puisque finalement, la réputation,
02:59 c'est ce qui lui garantit de pouvoir avoir des amis
03:01 et de pouvoir avoir une scolarité qui soit vivable.
03:04 Finalement, la grande difficulté face aux mauvaises réputations
03:08 pour les enseignants, c'est qu'ils doivent se positionner
03:10 dans le cercle de l'intime.
03:13 Et ce n'est pas forcément leur rôle, ils ne se sentent pas forcément prêts
03:17 ni outillés pour le faire.
03:18 Et en fait, quand on creuse un petit peu, qu'on discute avec les CPE,
03:21 avec les enseignants, pour qu'ils remarquent les réputations,
03:25 finalement, ce n'est pas les élèves eux-mêmes qui vont venir leur dire,
03:29 c'est qu'il y a eu tout d'un coup une catastrophe,
03:32 une grande bagarre, un gros problème.
03:35 Et donc, ça a dégénéré, ça a dégénéré outre ce qui est autorisé
03:39 par le règlement.
03:40 Et c'est seulement là que les personnels de l'éducation
03:43 vont se rendre compte des problèmes qu'il y a derrière,
03:46 si tentés qu'ils creusent.
03:47 Alors, il y en a certains qui prennent le temps de creuser,
03:49 puis il y en a d'autres qui sont tellement dans une urgence permanente
03:52 qu'ils n'ont juste pas le temps, ou bien qu'ils ne se sentent pas,
03:55 puisque ça fait partie aussi de la vie privée de l'élève.
03:57 J'ai 14 ans, j'ai une réputation de pute,
03:59 j'ai 14 ans, je suis au collège et on me traite de boloss.
04:03 Qu'est-ce qui fait que cette réputation va changer ?
04:07 Ce qui est difficile, c'est que quand on est traité de pute
04:09 ou quand on est traité de boloss, souvent, c'est minimisé par les adultes
04:13 et minimisé par les copains, c'est-à-dire que c'est des histoires de gamins, etc.
04:18 Mais quand c'est pris au sérieux, en fait, il y a un risque
04:21 que les adultes qui en parlent aux élèves viennent à confirmer cette réputation.
04:26 C'est-à-dire qu'ils vont dire "voilà, cet élève subit des moqueries, des insultes
04:31 et ça va entraîner plus de moqueries de la part des autres élèves".
04:35 Donc ça demande aux adultes des établissements une certaine finesse
04:39 pour rétablir la stabilité, la paix au sein des relations.
04:44 Donc pour un CPE, pour un adulte, pour un directeur de collège,
04:49 agir sur la réputation d'un collégien ou d'une collégienne,
04:52 ce n'est pas forcément évident.
04:54 Ce n'est pas forcément évident pour les adultes
04:56 parce que ça demande tout un travail de déconstruction.
04:59 C'est-à-dire comprendre l'origine de ce stigmate.
05:01 Qu'est-ce que l'élève a vraiment fait pour mériter ce stigmate ?
05:04 Quelles sont les valeurs des autres élèves qui vont lui faire assigner cette réputation ?
05:10 [Générique de fin]
05:12 [SILENCE]
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