INSTRUIRE - 30 Propositions

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François Bayrou a dévoilé trente orientations précises pour que la France entre, en cinq ans, dans les dix premières nations du monde pour la qualité, la réputation et l’efficacité de son système éducatif.

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"il faut un contrat de progrès entre l'école et la nation. Ce contrat doit garantir les moyens existants et en même temps préciser les objectifs que la nation assigne à l'école.Le progrès que nous nous assignons doit être vérifiable par tous, c'est pourquoi je fixe un objectif que, dans les cinq ans, l'école française entre -j'aurais dû écrire « rentre »- dans les dix premiers du classement international pour la compréhension de l'écrit, le calcul, les connaissances scientifiques et la lutte contre les disparités sociales."

"au lieu d'être dans la "réformite" perpétuelle, il faut un plan de progrès continu, inscrit dans le long terme pour vraiment changer les choses. Il faut cesser d'aller de fausses réformes en fausses réformes qui ne changent rien sur le fond mais déstabilisent perpétuellement l'Éducation nationale et en même temps le moral, la confiance professionnelle des enseignants et des parents. C'est de la fausse monnaie et il faut que cette fausse monnaie soit écartée."

"il faut refaire de l'école, j'allais dire à tout prix, un lieu d'où la violence est exclue et où le respect est la règle entre élèves et enseignants, à l'égard des enseignants et dans la cour de récréation."

"les concours de recrutements nationaux sont la voie la plus républicaine et la plus légitime pour sélectionner les enseignants du second degré. Ils sont anonymes, ils sont justes et permettent de juger réellement de la qualité d'une génération de candidats. Ils font partie de la fierté des corps d'enseignants en leur garantissant une légitimité. Je défendrai les concours de recrutements nationaux."

" la reconstruction d'une année de formation en alternance avec exercice dans la classe et transmission de l'expérience d'autres enseignants est impérative et étroitement liée au contrat de progrès dans l'Éducation nationale. Il s'agit du moyen et du seul moyen de familiariser les enseignants recrutés et débutants avec l'expérience de leurs collègues plus expérimentés et plus assurés. Il s'agit d'armer les jeunes enseignants et de leur faire ainsi gagner des années d'expérience.Reconstruction d'une année de formation."

"la notation pédagogique des enseignants doit être assurée par des évaluateurs (corps d'inspection ou autres), expérimentés, de la même qualification au moins, de la même discipline que celui qui est ainsi évalué, et non par le chef d'établissement étranger à la discipline enseignée.Au demeurant il n'y a rien à changer à l'équilibre actuel. Le chef d'établissement évalue déjà les capacités et les qualités des enseignants, individuellement, et son évaluation représente 40 % de la note attribuée. J'ajoute que plus on trouvera d'éléments objectifs pour assurer l'évaluation et plus j'approuverai cette évaluation.Je vois même des chefs d'établissements qui applaudissent, c'est dire à quel point cette réflexion mérite d'être soutenue !"

"d'abord les bases et les bases d'abord. Il n'est aucune chance de réussite pour un élève qui n'a pas la maîtrise des fondamentaux. Je proposerai que, tant que cela est nécessaire, 50 % du temps scolaire à l'école primaire soit consacré à la maîtrise de l'écrit que l'on dit « actif et passif », et à la langue française en sa beauté à découvrir, en ce qu'elle peut exprimer de nuances, de richesses, en son vocabulaire. C'est un bagage pour la vie.50 % du temps scolaire consacré à la langue française à l'école primaire. Je vois même des mathématiciens qui applaudissent ! C'est dire à quel point cela mérite d'être soutenu !"

"les principales difficultés des élèves très jeunes sont psychoaffectives. Elles ne sont pas, pour la plupart du temps d'ordre pédagogique ou de l'ordre des capacités, comme on le dit.Les repérer tôt par une formation et un réseau adapté, c'est donner une chance de les résoudre soit au sein de l'école soit par l'intervention, plus souvent encore, de pédopsychiatres. Je trouve que ce repérage précoce des difficultés souvent affectives des élèves est un service à leur rendre et probablement la stratégie la plus efficace contre l'échec scolaire."

"le premier lieu de l'éducation c'est la famille : favoriser la mise en place -je n'ai pas trouvé de meilleur nom- d'écoles de parents associatives pour aider ceux qui ont des difficultés à accompagner leur enfant, me paraît-là une vraie aide, une vraie assistance aussi aux enseignants.J'ai le souvenir, je l'ai déjà raconté à quelques-uns d'entre vous, de cette école maternelle de la banlieue parisienne comme l'on dit "profonde" dans laquelle il y avait de grandes difficultés d'élèves où, notamment en tout cas à la première approche on pensait qu'il y avait de très nombreuses nationalités, origines culturelles, langues. Je parlais avec une enseignante et je l'interrogeais sur les difficultés à faire avancer des élèves dont la langue maternelle n'est pas le français et, au bout d'un moment dans la discussion, elle m'a dit quelque chose qui m'a touché infiniment. Elle a dit : « Mais monsieur, vous savez, le problème, ce n'est pas seulement que pour beaucoup d'entre eux, chez eux, on ne parle pas français, c'est que chez eux on ne parle pas aux enfants, on croit que les mettre devant l'écran de télévision cela suffit à les distraire, et c'est cet échange-là qui manque et que nous n'arrivons pas à reconstruire à l'école ».[...] Je crois que simplement raconter, rappeler à toutes les mamans que l'échange avec l'enfant, même s'il ne parle pas encore, c'est le moyen de développer sa sensibilité et ses attentes. Je suis sûr en tout cas, au dire de ces enseignantes, que c'est quelque chose que l'on pourrait apporter qui ne coûterait rien et qui serait d'un formidable appui pour que l'école n'ait pas à reconstruire ce que dans la famille on n'a pas réussi à bâtir. École des parents."

"aucun élève ne doit entrer au collège sans qu’il soit garanti qu'il maîtrise la lecture et l'écriture. S'il est en défaut, une pédagogie adaptée doit lui permettre de reconstruire son rapport à l'écrit car le but n'est pas d'exclure, mais d'intégrer les élèves qui autrement seront perdus tout au long de leur scolarité."

"Pour prévenir ces échecs, il faut penser le nombre d'élèves par classeen fonction, non pas de normes, mais de la réalité de la classe. À classe difficile petit nombred'élèves, à classe équilibrée et de bon niveau, plus grand nombre d'élèves. (Là, lesapplaudissements sont timides !...)"

"le collège doit être diversifié. Il est normal et juste que la nation veuillegarantir un bagage à tous les enfants, mais ce bagage de connaissances et de méthodes nepeut être apporté dans l'uniformité.Pour un certain nombre d'élèves en situation de rejet de l'école un « collège hors les murs »avec des pédagogies adaptées doit permettre une reconstruction et le retour, s'il le souhaite,à la voie classique. « Collège hors les murs » pour les élèves en rupture."

"informer les élèves sur ce qu'ils ne maîtrisent pas, par exemple, lescodes de comportement, d'habillement, de langage. Les chemins de la confiance en eux-10mêmes sont des choses très sensibles mais ce sont des choses qui manquent cruellement àun très grand nombre d'élèves qui sont plongés dans un monde dont ils n'ont pas les clés etpas les codes.Je considère qu'il est du devoir de l'école de la République de les leur proposer, non pas deles leur imposer, mais de les expliquer pour qu’ils comprennent un certain nombre deréactions que le monde a à leur égard où qu'ils ont eux-mêmes à l'égard de ce monde.Démarche sensible mais qui est une démarche de vérité : informer les élèves sur les codesde la société dans laquelle ils vivent."

" les rythmes scolaires doivent être reconstruits. Il n'est pas normal quel'école française soit celle qui concentre le plus d'heures de cours sur le moins de jours declasse.Les horaires des élèves, devoirs compris, ne devraient pas dépasser une charge horaired'une trentaine d’heures par semaine, ce qui veut dire presque autant que leurs parents.Ceci signifie évidemment un allégement des horaires pour un grand nombre d'élèves. Lesheures ainsi gagnées seront utiles aux enseignants pour le travail en commun, et auxétablissements pour des programmes au choix qu'ils pourront élaborer."

"les devoirs doivent être faits dans le cadre de l'établissement sous lasurveillance de tuteurs, d'enseignants de l'établissement s'ils le souhaitent, d'enseignants àla retraite ou le plus souvent d'étudiants qui recevront une bourse pour se familiariser ainsiavec l'enseignement et servir de grands frères scolaires, de tuteurs ou d'appuis aux élèvesplus jeunes. Ces bourses de tutorat doivent être offertes à coût réduit aisément accessible,elles pourront être offertes aussi en complément de leur retraite à des enseignants quivoudront encore servir, elles accroîtront la présence si nécessaire des adultes dans lesétablissements."