Colloque Cerfop 2008
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20:35
Quels traitements des difficultés scolaires…
Intervention de M. Wavelet, IEN ASH (Meuse) intitulée « Quels traitements des difficultés scolaires dans les enseignements adaptés ? » et réalisée lors du colloque 2008 du Cerfop sur la « Gestion de la grande difficulté dans le second degré ».Cette conférence est diffusée dans le cadre d'un partenariat entre le Cerfop et l'INS HEA.La désignation d'élèves comme « en difficulté scolaire grave » tend à les enfermer dans leurs difficultés d'apprentissage au lieu de les résoudre. L'observation et l'analyse en situation de ces dernières engagent à discerner des différences dans les manières d'apprendre, des styles et des profils d’apprenant, à reconnaître aussi des obstacles et entraves aux apprentissages, sans rabattre l'ensemble des problèmes sur les élèves. L'expérience des enseignements adaptés au collège incite à concevoir et pratiquer une pédagogie ajustée aux besoins de chacun, mettant en oeuvre des itinéraires diversifiés et différenciés. L'auteur propose quatre orientations susceptibles de promouvoir des parcours de formation réellement personnalisés.
25:29
De quelques problèmes de l'autorité en milieu scolaire
Intervention de M. Cirodde, psychanalyste, réalisée lors du colloque 2008 du Cerfop sur la « Gestion de la grande difficulté dans le second degré ».Cette conférence est diffusée dans le cadre d'un partenariat entre le Cerfop et l'INS HEA.L'autorité dans l'institution scolaire se situe entre la famille et les milieux professionnels. Elle a ainsi un rôle de médiation. Mais l'évolution de l'éducation dans les familles depuis les années 1970 tend à favoriser chez les enfants et adolescents une manière de vivre de plus en plus individualiste, alors que l'école continue à proposer une vie en collectivité avec ses règles et ses sanctions. D’où des difficultés d'adaptation des élèves à l'institution scolaire, dans la mesure où cette vie collective avec ses contraintes n'a pas été suffisamment préparée dans le cadre familial. L'auteur indique quelques pistes pour favoriser ce « vivre ensemble » dans le contexte scolaire et pour y préparer par un meilleur équilibre des fonctions paternelles et maternelles dans la famille.
